作者是一位资深的教育工作者，但她更愿意把自己称为「故事讲述者」。她在多年与孩子打交道的过程中，始终用故事来建立与孩子沟通的纽带。对于不安分的小男生，她利用故事让他懂得安静的好处；对于喜欢掐人的小女孩，她利用故事让她学会控制自己的双手；对于经受不幸的孩子，她利用故事抚慰他们的心灵。总之，利用故事，可以有针对性地解决或者缓解孩子身上的「问题」。
故事就是这样神奇的东西。大人希望孩子懂得道理，与我们配合；孩子的头脑中则充满着瑰丽的想象力。那就给孩子讲故事吧，用故事将我们的道理传递给他们，用故事让他们与我们的节奏协调起来。并且，故事能为孩子的想象力插上有力的翅膀，让他们成为丰富有趣的人，即便成年后也充满好奇心和想象力。
故事可以是流传久远的经典，比如让孩子不再害怕未知事物的《咕咚来了》，让孩子学会勤劳勇敢的《三只小猪》，让孩子懂得耐心和成长的《丑小鸭》。也可以是自己创作的，毕竟只有父母最了解自己的孩子，能为他们编织出最适合他们，最受他们喜爱的故事。
书中总结了创作故事的方法，列出了创作故事的要素，还登载了作者创作和搜集的几十则故事。以我的理解，创作故事最重要的是三点：隐喻，情节和节奏。
隐喻。就是把孩子身上的「问题」间接地比作某种事物。以书中的故事为例，作者针对喜欢掐人的小女孩，创作了一则以小螃蟹为主人公的故事，螃蟹与掐人行为之间就构成了隐喻。再比如，针对不安分的小男生，就以爱跑爱跳的小马作为对不安分行为的隐喻。隐喻的喻体必须是孩子熟悉的，最好是喜欢的，这样可以让孩子有强烈的代入感，更容易接受故事传达的信息。
情节。既然是故事，就必须有情节。故事情节最普遍的模式就是，谁遇到了什么问题，最后是怎么解决的。这里面，谁以及他/她/它遇到的问题就是对孩子身上「问题」的隐喻，最后的解决就是暗示孩子，你的「问题」并不可怕，是可以解决的。用这种方式，向孩子传递纠正问题、改变行为的力量。当然，有的故事，最后问题并没有解决，比如《狼来了》。我觉得《狼来了》不是一个好故事，因为它过于残忍，暗示孩子犯了错误会遭受悲惨的下场。对于孩子，特别是低龄的孩子，故事的结局应当是光明的，正面的。这并不是欺骗他们，而是在他们年幼的时候为他们的心灵注入力量，这样他们长大后才能直面生活中的黑暗。这一点也是作者反复强调的。
节奏。故事是有节奏的，这种节奏与你讲故事时的语调和表情配合，会令孩子深深着迷，沉浸在你的讲述中。节奏可以是情节的重复，比如《三只小猪》《拔萝卜》，这种类似情节的重复很受孩子的喜欢，让他们对后面的情节发展既有预期又有意外。节奏也可以是穿插的歌谣和顺口溜，押韵的、朗朗上口的歌谣和顺口溜可以让孩子很快记住，同时还强化了故事中力量的传递效果(个人创作的故事《女巫和南瓜》就利用了顺口溜，点击这里阅读这则故事)。
记住这几点，我们都能创作出令孩子喜欢的故事，并用这些故事帮助孩子成长。我们自己也因为成为「有故事的人」而重拾埋没已久的想象力，变成有趣的人。不过，虽说故事对解决孩子身上的「问题」有帮助，但并非立竿见影，不能奢望讲过故事之后，孩子立刻换了一个人一般。毕竟打针吃药也不是一两次就见效的，何况对于心灵呢？孩子身上固然有这样那样的「问题」，而我们为人父母者最大的问题往往是焦急，甚至焦虑。
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成为「有故事的人」
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