元眠眠的评论
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评精要主义
本书简直是一股清流。专治各种以多忙为自诩、以少眠为精进、以全能为目标的非精要“成功人士”。
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评学习之道
每次章节末都做作者布置的思考题，和完全不管囫囵吞枣翻过去，收获的东西是完全不一样的。
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评打破自我的标签
有人告诉我，这本书的作者专门发了条微博，把我写的书评挂出来批判了一番。刚开始我是不信的，没有想到还真是……只能说一句作者高兴就好。
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评练习的心态
“心流”（flow）理论的禅学和诗意解释，作者在诚恳地试着把难以捉摸的顿悟做实在描述，素人式风格也未必不好。讲“过程导向”讲得很清楚。
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评好好学习
能看出这位作者下了一番功夫来写书。同样是讲方法论，比采铜有诚意多了。
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评自律力
吾日三省吾身。
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评贵妃的红汗
没有花间十六声好看。
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评学习的本质
和日本出版界相比，学习方法论的书籍在国内并不算盛行。这就使得学渣们哪怕成为脱离学校很久的社会人，也依然没有关于“如何学习”的知识，进而对自主学习造成了障碍。而当今又是终身学习的时代，学习能力的强弱将对个人未来产生直接影响。好在“怎样进行好的学习”也是可以通过学习来掌握的。这是《学习之道》的概念版，理论化的升级李笑来。它不是单纯为教师所写，更是为所有学习认识论太过简陋的普通学习者所写的书。
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评让思维自由
Robinson是风趣的TED演讲人，也是严肃的教育学家。他思索我们时代教育的根源问题：过度重视学术型教育（早已供给大于需求），学历过高和学历不足同样严重，割裂理性与情感（数学占据了评价体系的最高点，而艺术则被排斥在外）。造成除了智力以外的能力被边缘化。同样是谈创造力，Robinson和“心流”作者虽然各有侧重，不乏观点一致之处：都认为学科的过分细分阻碍了创造力产生；都认为现行教育需要从对群体变为对个人的教学；都认为创造力并非天生。Robinson说文化桎梏了教育观念，很多人从学校毕业时只收获到挫败和自我否定。我看见这种种恶果：有人彻底否定着学校教育（“读书无用论“），有人逆来顺受着学校教育的失败（宿命论、天赋论），有人颠倒了因果，沦为功利的达尔文主义（“高考是唯一公平的阶层上升通道”论）。
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评万万没想到
更多更丰富的知识促成更丰富的想象力，想象力和知识并不冲突。
书评 (查看全部)
对《打破自我的标签》这本书的评价 2016-06-11
作者推崇工业化近乎偏执到已经无法容忍多元价值取向。在他看来年轻人就要在和同龄人竞争中去不断努力提升自己的阶层，要建立社会共情、信赖贵人，要拼命学习、为社区为社会做贡献。小学生上学负担重不快乐？开什么玩... 查看全部>>
对《混合式学习》这本书的评价 2016-09-04
全面介绍了混合式学习的概念、理论、内容，案例与实践，严格说是为教师所写的书。终身学习者可以一读，对学校教育还停留在应试教育概念的人也可一读。“待解决任务理论”对我启发很大，这个理论不再把理解用户需求视... 查看全部>>