Joe的评论
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评自由之路
智慧之书
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评哲学史教程（下卷）
终于给读完了。接下来开始伦理学史的初步掌握。放下书，整体的阅读感受比较模糊，比较感兴趣的是个人主义在哲学思想中的演变及其不同层面的意义。不过这确是一本宏大的哲学思想史，虽然很多部分读起来冷冰冰，无论是语词还是思维方式都与当下的自己无感，但是它们所体现出来的思想家们开拓出来的空间的
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评教育哲学
很好的一门教育哲学教材，甚至在梳理和展现专业分支领域及其交织的问题变化与争论的发展上，比石老师的教育哲学教材对我的帮助更大。阅读的基本要领在第一章的开始就明确了，其中一段阅读思考之要领可以作为自己读研以来学到的重要经验之概括：“随着我们对一些历史事件的考察，你应该自问：永恒的问题是如何根据提出问题时的情境而变化的？古老的问题是如何消退并把相似的问题留作宝贵的遗产的？在回答老问题时，新问题是如何产生的？”（3）如此一种问答逻辑贯穿全书的论述，由此展开各教哲领域问题的提出，解答方案之叙述及彼此的争论与辩驳。毫无疑问，到现在为止，杜威实用主义哲学和内尔.诺丁斯关怀教育观是影响我最大、最贴近我内心的教育哲学理论。还需要在入门解释学的同时拓展这两方面的深入阅读；同时需要更多涉入社会哲学。
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评文化科学和自然科学
1.自然科学与文化科学的研究方法之区分的理由较明确了，但是以有无“价值”附着来区分两者研究对象上的差异还是没有弄明白。2.书中似乎没有清晰说明“价值”究竟为何物。
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评告别功利
批判性思维能力和想象力内涵的阐述串接起“世界公民”的基本素质内容。待细品味。从这本书中，读得出自己和身边许多人在所接受的教育里究竟缺了多少，还读得出自己与许多人在成长的过程中，有多少潜力、思维、兴趣和情感的萌动没能得到很好的拓展与深入，遭到怎样的窄化、压抑、控制甚至摧毁。举例丰富，观念资料较充实，打开了很多条进一步理解的内容线索。这的确是一本宣言式的著作。“民主”的前提与根基首先是对于个体完整成长与发展能力的肯定以及用心的教育。教育事业的发展，钱的投入的确很重要，但核心与成功的关键却是“人的投入”。
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评流逝
才开始读王安忆的作品。流逝：旧时代的贵族家庭主妇在时代动荡与落败的贫穷生活中寻回个人力量、珍贵情感与人生意义的故事。小鲍庄：沉默和温暖的人、沉默和温暖的故事，当然，还是农村少年的死亡被城市和政治意识形态收编并被遗忘的故事。小城之恋：心理描写与男女主角互动的描写非常细致，看似一个热烈、躁动和压抑的故事，但底色仍是时代背景下个体未名而无法自解的苦楚与悲哀，结尾新生的母性与希望很温暖。我爱比尔：一个漂亮且有才华的女人在性与对爱的追求中迷失的故事。
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评教育漫话
重点阅读“道德教育”部分，教育中的“权威”与“亲子关系”是重要论题。思路：道德教育的目的在于培养能以理性引导和控制欲望的个体。由于儿童精神中理性的弱小和欲望的无序与可塑性，家长和教师应当以相对成熟的理性代言人现身，以此权威的身份决定和引导孩子欲望的克制、精神的修炼和道德品格的形成。教育者作为理性代言人的权威性质，联合孩子自身精神中理性的潜能成长，共同决定了亲子关系当经历一个从以支配与服从为主要特征的“长官”式关系过渡到一个以交谈、沟通、举例和说理为重要特征的“朋友”式关系。落实到道德教育的原则与方法，教育者自身应当成为榜样，警惕自身对孩子意志的合理支配变质为“专制”和“奴役”，同时还应控制好孩子生活环境中的“反理性”要素；运用奖惩罚时要避免指向孩子身体性的快乐痛苦，而是指向内在的自尊和羞耻感
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评意识形态与课程
理论框架的搭建、可能性的研究领域勾勒远多于经验研究材料的呈现与阐释。把这本书放在教育学名著的序列里，的确具有开创性，从完全政治性和伦理性的视角透视发生在学校这个机构当中的方方面面：学校系统之于更大经济与政治性社会的人员配置作用；学校知识的选择、教学背后的认识论意识形态；教育管理与教学工作中渗透的系统控制和分类政治的实践。整体读下来，对于陌生术语、概念的熟悉多过对于这个理论所勾勒的社会图景的体悟和个人经验性的理解。不知道译本诘屈聱牙的语言是出于原版本身还是译者水平。这个理论框架的批判根基在于一种有关社会平等与正义的价值理念，对此，阿普尔言谈不多，虽然有批评某些政治自由主义的话语；而此书所蕴含的批判性反思潜能需要更多地通过具体的学校教育教学经验的实际研究来体会。
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评成人之美兮
看了让人睡不着的书。其中思辨、现实解剖之犀利、激情和逻辑性令人叹服。既可以找到阅读之意义和具有解释学意味的方法，又能看到最前卫、深刻和震动我心的课堂。虽然关于教育现实的剖析悲观和近乎绝望，但是其中理想主义的人物那样闪耀。等个时间好好写写读后感。
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评没有围墙的学校
贴近心灵，触发心灵丰富与成长的教育实践