顾远的评论
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评非洲
对非洲古文明有了概览性的了解，也激发更深入的思考：为什么是西方文明最终成为这个星球上的主流文明？
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评非洲十年
内容与作者其他几本写非洲的书大量重复，集中展现了作者CCTV式的叙述“腔调”：偏见、猎奇、自得、浅薄。
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评我在印度住了五年
本书的特点有三：1）女性视角突出，很多内容围绕相亲、婚恋、男女关系等，有一般的游记中不容易看到的细节；（这句话估计会让不少女性主义者恼火：）；2）如小说般的故事性和叙事，作者围绕着自己身边的几个主人公（几乎都是女性）描述了和他们的交往，透过他们的故事折射自己对印度的感知。作者显然无意在书中呈现对于印度全方位的观察和思考，这一点恐怕会让相当一批读者不满意不满足（比如我）；3）本书的翻译质量极好，语句精准而传神，很多中国特有的表达方式出现在书中全无违和之感。（因为这一点我给它加了一颗星）。
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评到坦桑
去坦桑尼亚safari时阅读，无论是对背景知识还是识别动物，都有帮助。（关于作者及其创办的旅行社的八卦也是我们路上的谈资）
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评交互式培训
不侧重培训技巧，而是用简明有效地方式阐述了与成人学习有关的理念、原则和方法，刚进入教育、培训和人力发展领域的读者值得一读。另外，本书的写作方式很好地体现了“交互性”，既便于读者阅读学习，也是书的内容所倡导的方式的一种示范，可谓“言行一致”。
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评剑桥学习科学手册
收录的各主题基本覆盖了教学领域正在发生的种种变革，并提供了思考和实践的基本框架。学术体，很枯燥，但有实践经验的读者应该不难理解。
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评为未知而教,为未来而学
在K12阶段，什么是值得学习的知识？这是一个釜底抽薪的问题，直接解构了传统教育的教学内容和教学方式，并直指教育变革的方向。知难行易，作者针对的是体制内的学校做激励和倡议，而我更寄希望于体制外的另类教育变革者们。
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评芬兰教育全球第一的秘密
前半部分是芬兰教育体制和教育内容概览，后半部分是作者去芬兰各地的访问记录，前后印证，作者也是很认真的。从制度层面，芬兰的教育体制与其社会文化历史都分不开，显然不能直接照搬；但在技术层面，有不少可资借鉴的地方（比如课程的设置，特别是各科的教学目的和教学手段等）。最为重要的是，芬兰的教育昭示出教育的更多可能，鼓励教育创新创业者们去探索尝试。（又及，因为去过芬兰，书中的很多细节读来都很熟悉而亲切，对芬兰教育的理解也比纯粹阅读文本更加深入。）
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评混合式学习
作者把混合式学习当作一种教育领域里的颠覆式创新，描述了why-what-how，对体制内学校的变革者而言或许有一些思想和行动上的借鉴，但总体内容比较粗浅，基本是概念普及和实践分享。全书最值得一看的是那些扫描二维码可以看到的视频，一个个案例尽管都是简介，还是可以管窥一斑。
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评创新者的课堂
“颠覆式创新”其实是一个比较粗糙的理论，解释力度有限。作者直接将这个理论以及在商业领域中的分析框架套用在教育领域，有一些启发，但总有隔靴搔痒之感，而且十几年前的书，对在线教育的现实来说已经比较过时了。