阅读文本从一字一句开始
——读《解读语文》
江苏省徐州市兴东实验学校 张忠诚
作为一名语文教师，阅读教学前解读文本是一项必须要做的工作。但解读文本难免会受到一些原有观念、思维定势的影响，其结果是在阅读中按图索意，缺失了自我的独特理解与体验，缺失了对文本的理性分析与把握。而钱理群先生、孙绍振先生、王富仁先生在《解读语文》中，对一篇文章不同的解读恰给我了很大的启发，使我寻找到了如何在阅读中获得独特的理解与体验，如何理性地分析与把握文本的门径。
这种文本阅读的门径在哪儿？书中钱理群先生说，分析一篇作品的起点不应该是某些既定的观念，还是老老实老实的从文本开始吧——一字一句地阅读、体验、琢磨、品味。这本身就是一种绝妙的审美享受。它正是一切分析与研究的起点与基础。
一字一句地阅读从哪里开始？
第一，三位先生认为阅读不同文体的起点是不同的。就文学类文本来说，关键是要体会和把握作者的写作环境、文本语境。它会决定文章的特点和性质，决定它的表达方式。这一点告诉我们，阅读、写作、文本以及它所反映的世界，是紧紧相连的，是一个动态的过程。任何一篇文章的阅读，都不能忽视其中的一个环节。特别对于经典作品的阅读分析，更重要。周振甫先生说，阅读一篇文章前要沿波讨源，是非常有道理的。苏教版小语教材《林冲棒打洪教头》中的林冲，之所以在与洪教头比武中那么有分寸，与他囚犯的身份相符。此时的林冲还没有走到与朝廷决裂的境地。这时决不会有他在草料场杀陆谦的狠，在梁山火并王伦使人怕的表现。另外林冲既然来到柴进庄上，就是客，更不能随意与他人争斗。而且，他也没有于别人发生争斗的心理、行为准备。这种特殊文本语境，决定了林冲面对洪教头的蛮横无礼只能选择谦让、卑恭；在与洪教头的比武中，表现得很有分寸。
第二，是抓纲。书中说这个纲，是文本的结构。只有纲举目张，整篇文章才会拎起来。孙绍振先生特别提到意脉的问题。文章的意脉，就是文章的心理节奏。它都有一个往返起伏，徘徊跌宕的线索，有时候甚至是两条线索。我在日常阅读教学文本过程中，体会到因为意脉是隐性的，所以很难把握。苏教版小语教材《珍珠鸟》一课就是两条线索，一条是“我”对鸟儿的喜爱与呵护，一条是鸟对我的逐步信赖。鸟儿对我的信赖，经历了一个从信任到依赖最后到信赖的过程。这两条线索，在课文的最后一节交织在一起达到了高潮。
第三，处理好整体与局部的关系。处理好整体与局部的关系，就是局部的细读与整体的统一关系。我想局部应该是整体的局部，局部的精彩、局部的多样性，最终应该统一于整体当中。孙绍振先生认为局部的细读，是需要功夫的。他说，越是伟大的作家，越是深刻的倾向，往往越是隐蔽，有时是隐藏在似乎平淡并不见得精彩的字句中。一般读者常常视而不见，解读的功夫在这些地方，所谓于细微处见精神。即使读题目，我们是否注意到了它是表现的，而不是再现的呢？联系苏教版小语教材《桂花雨》中父亲所吟之诗，让我对此有了更深入的体会。父亲所吟之诗，是最能够表现我的乐。因为相对于读者，父亲不但在现场，更为重要的是父亲最为了解女儿。所以，我的摇花乐已经写在了父亲所作的两句诗中：儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。“花雨缤纷”，是真切感受到“香味如雨”。正如文中所说“啊！真像下雨！好香的雨呀！”我的喊，三个感叹号的连用，是感受到“花雨缤纷”的喜悦与兴奋。此时作者不但是感受到桂花香味如雨，落下的形态如雨，而且在“花雨缤纷”中充满幻想，似乎在桂花如雨中进入如梦似幻的境界，充满了儿童特有的想象，特有的激动与兴奋，那不就是“入梦”吗？“花雨缤纷入梦甜”的“甜”，是甜美，是幸福，是快乐，是充盈心灵的、浸入肌肤的，是身心与精神无尽享受……
三位先生为我们指明了阅读文本时获得独特的理解与体验，理性地分析与把握文本的门径。但在现实的阅读文本中，即使明白了这一门径，往往面对一篇陌生的文本依然无法进入。孙绍振先生在书中一针见血地指出：要揭开文本隐藏的意脉，就要从心理隐藏的现成预期中解脱出来。如何解脱出来，实际上是自由思考与学养积累的矛盾。没有学养做本钱，不管主观上多开放，也是读不出文化与艺术的奥秘。他告诉我们，读者主体的心理图式局限，影响阅读中对文本的同化与调节。真正进入文本，同化文本，对读者是有着要求的。读者只有不断对自己的心理图式进行专业积累，才能进入文本的层次结构，进入作者的深层心理结构，攀登上文本阅读的历史高度。他的话对我们是有警示作用的，只有在不断阅读中学养的底子厚了，才可以读出自我对教材的独特体验、理解，挖掘出文本的语文教学价值。重技而轻道，只能在文本的表面滑行。
钱理群先生、孙绍振先生、王福仁先生在《解读语文》中，为我上了生动的一课。解读文本时找到获得独特的理解与体验，理性地分析与把握文本的门径是必要的，更为重要的是多多读书提高自己的学术修养。唯有如此，才能深入文本之中，才能在阅读教学中出现学生与文本深入了解，质疑问难，倾心相交，击节赞叹的境界。
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4有用 0无用 驭笔峰居士 2012-08-10
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