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纪现梅： 好书，是要反复读的

抛物线 对 解读语文 的书评 发表时间：2010-07-05 10:07:27

                                     好书，是要反复读的
                           纪现梅
        钱理群教授，我是通过《新教育读写月报》的主编李玉龙先生认识的。那时候，我正热衷于作文教学的研究，天天瞎鼓捣。
        “你读读钱理群教授的《对话与发现——中小学写作教育断想》吧。”李玉龙说。
        读了，不是一遍，也不是两遍，而是想起来就读。后来，又读了他编的《新语文读本》、《新语文写作》，以及所有他写的我能找到和买到的书。
        说是认识，其实也不过是通过几次电话，写过一次信而已。所以，当我收到老先生寄来的《解读语文》时，很是错愕：咱是小老师，人家可是大教授啊！
        很认真地读。
        很久以前，就有很多人笑话一线的老师，说他们只读三本书：教材、教案、教参。是实话吧？是！有没有夸张？没有。但是，也得有适合老师们读的书啊！诚然，教育类的书籍浩如烟海，随便哪一本都会开卷有益。但是，如果你曾经做过一线的老师，或者见过一线教师的生活状态，所谓没吃过猪肉也见过猪跑的。你就会知道，在当前的教育体制下，考试、作业、各种无谓的常规会议，已经把老师们的时间压榨的一如夏衍笔下的芦柴棒，又有多少老师有时间有精力去浏览、去筛选、去阅读呢。
        《解读语文》是一本好书。
        首先，它是为一线的语文老师量身定做的阅读资料。它直击教材中的经典课文，进行细致入微的文本细读，无论你是普通的语文老师，还是已在语文教育界崭露头角的名师，都可以阅读、借鉴、批评。没有空泛的让人摸不着头脑的教育大理论，没有不着四六让人读来混沌懵懂真是你不说我还明白你越说我越糊涂的所谓逻辑推理。三位教授，我说的是三位作者：钱理群、孙绍振、王富仁，他们只是从自己的阅读体验入手，娓娓道来，不夸大，不缩小，亦不故弄玄虚。简而言之一句话，这书，我们一线的小老师，看得懂，用得上。
        其次，它为我们打开一扇窗，我们一线的老师踮起脚，仰起头，就可以透过这扇窗看到别人的世界、外边的世界、以及拓展自己的方向。书中，我最欣赏的是钱理群教授的解读，因为，他总是结合自己的生命体验、自己的阅读体验，去解读别人的文字，这就潜在地告诉了我们我们读书的方法：读别人的文字，联自己的体验，悟独有的感受。而且，作者在解读的时候，还给我们提供了大量的阅读方向。比如，钱教授在解读《背影》的时候，提到了朱自清的《写作杂谈》《再论中学生的国文程度》，顺着这些个方向去阅读，我们是可以了解到更多从而也能够更到位的理解文本的。不能说对于鲁迅先生作品的解读，钱教授是最精到的，但是，最起码，他的解读，还原了一个真实的鲁迅，一个活生生的鲁迅，一个不仅仅是“文学家革命家思想家”的硬邦邦的鲁迅，让我们跳出之前阅读的藩篱，还原阅读的真实。
        不能说，三位教授对文本的解读都是正确的，其实，不同的读者，因为有着不同的生活阅历，不同的成长环境，不同的阅读历史，面对同一篇文字肯定会有不同的阅读体验，所以，就各自的阅读体验而言，无所谓正确与否。比如，在解读《故都的秋》的时候，孙绍振教授谈到“租人家一椽破屋”来欣赏风景，他说，“破屋才有沧桑感，文化积淀不在表面上，是要慢慢体会的”“没有文化趣味的人，是不能胜任这样的欣赏的”，字里行间，洋溢着知识分子特有的优越感，对此，我是颇不感冒的。这让我想起宝玉对于大观园中的“稻香村”的点评：“古人云‘天然图画’四字，正恐非其地而强为其地，非其山而强为其山，即百般精巧，终不相宜。”其实，在这儿，郁达夫是有些做作了，我还是比较认同林语堂先生的看法，大俗方是大雅。是的，你可以不认同作者的阅读体验，但也正是别人的阅读体验激起你自己的思想波澜。对于一本书而言，最可怕的不是别人反对你的观点，而是你的思想引不起别人任何的思维火花。人说一石激起千层浪。如果，一本书可以点燃你思想的火花，那么，你还求什么呢，还有什么比主动思想更重要的呢。应该说，《解读语文》这本书是可以达到这个境界的。
《解读语文》这本书很厚重，拿起来沉甸甸的，读起来，亦不让人轻松。用心地读完一遍，空白处密密麻麻写满我的思想。轻轻合上最后一页，长嘘一口气。拧亮台灯，我又翻开了第一页——好书，是需要反复阅读的。

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解读语文

书名： 解读语文
作者：
出版社： 福建人民出版社
出版年： 2010.4
页数： 448
定价： 45.00元
ISBN： 9787211060535