我们的第四个超前意识是:在孩子出生以后就计划好让他们读博士。在这一远见中,我们放弃了许多参加比赛和过量做练习的小选择。我们早在二十多年前就告诉孩子:对没有意义的课外作业可以不做,老师那边我们出面去解释。我们总是按照自己的远见来规划孩子的成才策略,没有跟在别人后面跑,也没有和别人去争眼前的名次。因为在我们的超前意识中,眼前的名次对以后的发展实在不重要,只是徒然增加压力而已,而那个宝贵时间才是真正重要的东西。我们经常告诉孩子,在马拉松赛跑中开头所处的位置是不重要的,真正重要的是调节好气力,争取在最后冲刺中最先到达终点。 一砖一瓦,夯实基础 儿童的潜在能力是有着递减法则的,生来具备100度潜在能力的孩子,如果从一出生就对他进行教育,那么他就可以成为一个具备100度能力的成人;如果从五岁开始教育,即使教育得出色,也只能成为具备80度能力的成人;而如果从十岁开始教育的话,教育得再好,也只能达到具备60度能力的成人。教育开始得越晚,儿童能力的实现就越少。 ——《 早期教育与天才 》 木村久一( 1883—1977 ),一生致力于儿童早期教育与智力开发研究,日本著名的心理学家、教育学家,作为儿童早期教育的鼻祖,木村久一著作颇丰,其《 早期教育与天才 》一书更是被教育学界奉为家庭教育“圣经”。日本皇室在给他授勋时盛赞道:“木村先生成功提升了一代日本国民的素质。” 磨难经历,意外胎教 一些权威的研究人员研究表明,孕妇适当的紧张可能还会对孩子有益。因为,母亲的紧张会使母体里的胎儿预先作好来到这个困难重重世界的准备。实践也证明,我们苦难的胎教经历恰巧与这种研究成果完美契合。 圣贤们总结数千年的历史经验,得出结论说:到目前为止,人类能够给孩子提供的最好教育似乎仍然是苦难。我们当时所经历的超级苦难也许通过“心灵感应”传递给了娘胎里的孩子,使得孩子未出生就开始了苦难教育,获得了出奇的胎教效果。 在娘胎里经过苦难洗礼的孩子,终于在父母的双重寄托下于1967年3月21日来到了人世。所谓双重寄托的意思就是:生儿育女对于我们来说不仅是普通意义上的传宗接代,而且更重要的是在另一种形式下对人生理想的追求,是毕生为之奋斗的伟大事业。 上苍似乎为一切都进行了公平的安排,虽然小湘在怀胎期间经历了那么多的苦难,在出生之时倒是出奇的平和顺利。经过了不多时的阵痛之后,孩子就安然地降生了。几声响亮的啼哭,显示了他强大的生命力。 当小湘从助产士杨兰磬女士口中获知已平安产下一个幼婴时,立即表现出一种胜利的喜悦和初为人母的自豪。 初为人父,我心中有多高兴是无法用语言表达的。在那种令人窒息和绝望的环境里,孩子对于我们有多重要,更是可想而知。孩子的到来不仅给我们苦难的心灵带来安慰,而且也为我们本已绝望的人生事业开创了一线生机。 后来,《 纽约时报 》上由Laurie Tarkan撰写的《 孕妇紧张对孩子的影响 》一文中提到: “在某些时候,孕妇精神紧张可能对孩子有益。一些曾在怀孕期间精神紧张的孕妇,她们的孩子在两岁时的认知能力比一般的孩子强。研究人员认为,正是母亲的紧张使胎儿提前作好进入这个困难重重世界的准备,从某种意义上说,这是一个促成‘进化’的因素。加利福尼亚大学的沃德华博士说:‘很显然,孩子在出生后会遇到很多困难,因此,在他们出生前形成一套应对困难的系统,对他们来说是有益的!’” 看到这篇报道,我不由得惊喜于我们的实践与他们研究结果的契合。 育儿方法,早恒结合 早期的育儿方法应注重细节,特别训练孩子一下几个方面的能力: 一、“专注力”的训练 二、“胆略”的训练 三、不可忽视的“爬行”训练 …… 在第一个孩子出生后的培育问题上,我们决不轻易听信别人的传言,朝三暮四地改变育儿方法。我们坚定地相信,在育儿领域里不存在兼听则明、偏听则暗的问题。恰恰相反,多听则乱,越听越糊涂。在没有严格科学根据的情况下,一套大家都满意的方法,必然培养出一个四平八稳的平凡的孩子,不可能培养出出类拔萃的优秀天才。 我母亲是一位正规助产士,毕生从事助产工作,具备很高的婴幼儿抚养知识,加上她本人亲自生养过十个孩子,因此在育儿经验方面也堪称无敌高手。我们就以母亲的育儿方法为根本,加上我们自己的医学知识,并在此基础上加入我们自己的“早”的原则和“恒”的方法,编制成了一套切实可行的方法进行早期训练。现在记忆比较深刻的有以下几种训练: 一、 “专注力”的训练 天文出生不到一个月,就能注视我们,而且不久就能随着我们从摇篮左边转到右边,然后又从右边转到左边,眼睛总是盯着我们不放。后来,我们一直不断地用这种方法训练他。有时候,也用色彩比较鲜艳或带声音的玩具作为注视对象,这种“注视”训练可以培养婴儿的注意力。然后再逐步延长“注视”的时间,从一分钟到两分钟,再延长到五分钟,甚至更长时间。开始进行训练时,当出现一个较强的外界信号,如响亮的声音时,他就会停止“注视”。经过一段时间训练后,逐渐会养成专注的习惯,即使有外界信号刺激,也仍能保持高度专注。这种“专注”习惯的培养,对孩子的注意力集中可能有很大的好处。天文长大以后,读书学习和处事都有高度集中的注意力,即使在街头路边人声鼎沸的地方学习都能专心致志、从不分心。这与婴幼儿阶段的“注视”训练不无关系。 二、“胆略”的训练 天文满月之后,我们就经常用双手把他高举向上。每次举高的时候,他都有一种特殊的“惊恐”表情。后来慢慢习惯了,“惊恐”转变为“微笑”。再后来,每次高举他都发出快乐的笑声。等到他能表达意思时,总是要求我们把他举高,举了一次还要再来一次。这种高举训练一直坚持到他三周岁以后,这对培养他的胆略有很大的好处。 三、不可忽视的“爬行”训练