名作细读
内容简介
《名作细读:微观分析个案研究(第2版)》讲述了：福建师大孙绍振教授是《语文学习》杂志的老作者，也是全国知名的文学批评家。在文学批评领域，自成一家，对中学语文教材中的经典课文解读颇有独到之处。《名作细读:微观分析个案研究(第2版)》收录了孙绍振对中学语文教材经典篇目的赏读分析文章。这些分析文章深入浅出，既在文学评论领域占有领先地位，对中学语文教师阅读教学具有实践指导意义，也对中学生阅读具有启发...
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江璃
2013-12-27
耳目一新。名作果然经得住细品
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攸尔。
2013-06-02
诗歌与小说的部分给我启发。好多文本细读的典范之作。
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时欢
2015-06-28
文本分析，注重人文性。对于语文教学有启发。
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小猴嘿黑
2016-03-02
没那么好，有些解读较呆板，但引申的资料较多，可作为思路拓宽，同《月迷津渡》。
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0
Aomine Wang
2017-05-24
好书
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1
kite runner
2015-09-20
大赞！果然是大师，操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
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阿皮【·默】
2011-05-20
嗯，不少新思考。比较喜欢解析古代诗词部分，小说什么的，感觉一般般的，有点点重复阐述的味道。
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0
分子
2012-07-29
孙师傅在同侪里算是出色了。这样的师傅至少不会让学生无聊。小说那块提供了很多新方向。但细看下重复多，新想法用“情感逻辑”可一语概全。理性情感二分终究出路太少。单理性的否就能分非理性/无理性，且理性的否也不等于感性，或情感。后半段全书一直囿在框里。
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史太
2015-12-18
现在我倒是实打实的投入到了语文教学的实践中了。我想想，大概就是和一年级学生讲讲女性主义吧——你别给我打女生；讲讲庄子的大勇不忮吧，因为君子动口不动手实在low逼；当别的班孩子说：你不讲卫生，我班孩子说的是你懂不懂生态主义？；听数学老师说，那群少爷们越来越像我了，科科，毁人不倦。孙爷爷，你说我实践的好不好？
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鳗老师
2015-11-20
孙绍振的方法主要是还原法。注重文本的矛盾分析和人物的心里距离。对语文教师的课文解读有一定指导意义。但是孙绍振没有系统介绍他所持理论依据，不便于进一步研究。
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2
夏日扬帆
2013-11-12
现代语文教学多是“从表面滑向表面”，漂亮……彻底打脸了。里面的还原法以及所谓的矛盾分析真是不可多得的思考的方法
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kite runner
2015-09-20
大赞！果然是大师，操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
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江璃
2013-12-27
耳目一新。名作果然经得住细品
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攸尔。
2013-06-02
诗歌与小说的部分给我启发。好多文本细读的典范之作。
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时欢
2015-06-28
文本分析，注重人文性。对于语文教学有启发。
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小猴嘿黑
2016-03-02
没那么好，有些解读较呆板，但引申的资料较多，可作为思路拓宽，同《月迷津渡》。
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Aomine Wang
2017-05-24
好书
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阿皮【·默】
2011-05-20
嗯，不少新思考。比较喜欢解析古代诗词部分，小说什么的，感觉一般般的，有点点重复阐述的味道。
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分子
2012-07-29
孙师傅在同侪里算是出色了。这样的师傅至少不会让学生无聊。小说那块提供了很多新方向。但细看下重复多，新想法用“情感逻辑”可一语概全。理性情感二分终究出路太少。单理性的否就能分非理性/无理性，且理性的否也不等于感性，或情感。后半段全书一直囿在框里。
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史太
2015-12-18
现在我倒是实打实的投入到了语文教学的实践中了。我想想，大概就是和一年级学生讲讲女性主义吧——你别给我打女生；讲讲庄子的大勇不忮吧，因为君子动口不动手实在low逼；当别的班孩子说：你不讲卫生，我班孩子说的是你懂不懂生态主义？；听数学老师说，那群少爷们越来越像我了，科科，毁人不倦。孙爷爷，你说我实践的好不好？
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莓苔见履痕，过雨看松色——读《名作细读》，重新认识语文课本
2有用 三嗅三省 2016-11-21
工作几年以来，没有真正研究语文教学，只是停留在日常的工作上，语文教学的论文偶尔看一些，但都是零散的，也读过魏书生的语文教学著作，但那一本更多的是讨论教学的技巧和授课方法，而孙绍振的《名作细读》则是对文... 查看全部>>
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2有用 三嗅三省 2016-11-21
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评价“名作细读”