Tiki的姿态的评论
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评现象学的观念
暑假集训，还是不知不解，好难啊。
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评笛卡尔
作者按时间线索讲笛卡尔，虽然可以看出笛卡尔思想的发展过程，但是整个架构就散掉了，有点乱，好像有些方面没有展开也没有深入。作为开启近代哲学的哲人，笛卡尔在物理学、数学方面也建树不少。如何结合他的经院哲学背景对其哲学上的突破和新科学的创见做一个融贯的介绍，以突出他在近代之初承上启下的重要地位，本书这方面似乎不够理想。不过也许是受篇幅限制吧。
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评何为道德
好像是考逻辑。
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评伯林谈话录
伯林變高大了！
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评黄河之旅
也许是题材的关系，并没有《空谷幽兰》来得震撼。读万卷书，行千里路，顺序还是不能错，读过万卷书，走下来的千里路会不同，也更能体会、感动。
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评致父亲：天才卡夫卡成长的怕与爱
其实是上一本《诉讼》的后面有“致父亲的信”。我喜欢卡夫卡！
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评希望的敌人
小册子分两部分，前一部分大约是封闭的美国精神的出版社版，后面一部分作者提出了自己的观点，有深度有学养很犀利，关键是没有堆砌感。题目和译者序多少有些迷惑感，好像作者对于美国学术界的批评和分析值得我们借鉴，当然确有值得我们借鉴的地方，但是时下国内各种这样的批评还少嘛，重要的是作者在后半部分着力阐述的现象背后的问题，以及作者始终保持着对西方理性的坚持，也是并不是我们单纯地可以借鉴的。
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评教育学基础
刷的是14年的第三版，还是有些改动的
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评美国高等教育
是哈钦斯和阿德勒很代表性的著作，作为纯粹的实践教育家，缺少Mill和怀特海那样的修养，在教育理论上就像喊口号一样，很具煽动性也很片面。就哈钦斯而言值得我们借鉴的是他把握机会和他的行政能力；阿德勒研究亚里士多德有自己的一套东西，两个人的动机其实都不是单纯的教育改革。所以就算要借鉴，还是追根溯源的好。
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评美国大学的通识教育
通俗易通，也没太多教条和意识形态。