武健的评论
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评从教第一年
这是第三次，或者第N次看这本书了。每次读书的心理还真不同。对有点经验的人来说，这本书最好看的首先是目录，其次有价值的还有请教导师、破冰活动、做团队中有价值的一员、教育日志、家长会等。可惜这是美国经验，有些内容需要进一步消化后才能应用，不过国内可不关心这样的。大批忽悠名头的书，缺少这样实用性的，实是评价机制造成，而非不需要。160307
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评芬兰教育全球第一的秘密
这是需要借阅看一看的。教育是与社会背景密切相关，我们不能单独地认识芬兰对于教师没有什么“评价”。我们需要从这个镜子里看到自己弱项，从而改进。反思与改进才是评价的真正目的，分类与甄别为其次，整个社会没有贯彻之。如果能够挖掘教育教学的方法与技巧对于一线教师有更大吸引力。160916
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评混合式学习
“见简即用，见繁即变，不胶一法乃为通术也。”（沈括）对教师来说，叫什么类型的课堂不重要，重要的是好用、简单即可。对于追求新的教师来说，需要仔细看一看。刚开始的时候会发现其实我们并不绝对缺少设备。最起码自己带的那个手机上课时是可以用的。160319
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评学习、教学和评估的分类学
最少算是读过了二遍。但仍然觉得读不懂。估计这本书必须有个人来领着看，不然很困难。
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评让学生都爱听你讲
教学管理入门读物，分成了6步：1学生名字2无效问题3课堂用语4指导语5促进文明行为6增进互动。其核心是课堂教学中的互动问题。启发－响应对进行教学分析时可以用到。110519
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评教育与脑神经科学
这是从脑科学的角度来解读教学活动中的书。是资深一些或者愿意更深入地理解教学原理的教师看的书。其中对于儿童之脑发展“关键期”与信息加工、处理工具的解说特别重要。如数学/逻辑关键发展期在0~4岁；情绪控制在0~2岁半；运动发展在于0~8岁；词汇在于0~6岁；器乐发展在5~10岁……。维恩图、KNL等图表信息工具也有着重要作用。151219
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评学会解决问题
人说看不懂的书是……。这本书真的没有太理解。原本以为是《问题解决心理学》展开的书籍，但实际上不是。作者乔布森是教育技术的，因此问题分类后，用的是教育技术来解决的教学活动问题。学会的也是在技术环境中的问题，有些问题甚至不是纯粹的生活问题，只是为了训练问题解决而出现的问题。感觉到读起来有吃力的地方，可能需要看原版了。160519
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评创新算法
算法实是一种规则、步骤、套路。有了算法能够使工作难度分解到各个步骤，使困难的事情变容易一些。创新算法的核心就是创新的固定步骤。本书的另一个核心是创新算法在不断的变化着。从triz61到后面有着几个不同的版本，说明算法背后还有一套产生的规则（针对算法的算法，我称之为策略）。这一点注意到的人就不太多了。经历了五十年的发展这个是可以新补充的。第三点是在创新过程中，作者及相关人员会非常重要“工具”。这一点是特别需要关注的。这样的书，信息技术教师需要看一看。能从中有所收获。130601
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评网络素养
信息课教师可以参考的书籍。所谓“素养”的主体为人，而非物或者其他。网络素养也罢，信息素养也罢实际上应当是以人为核心的，而不是以计算机或者网络为核心的。书中的五种关键素养是专注、参与、协作、对信息的批判性吸收以及联网技巧。只有最后一种是属于以物为直接，间接为人的技能的，其余均是直指人的。现代信息技术促进了信息之丰富，从而加快了信息科学之成形。实是以人为核心主体，以机器为模型的认识信息运动规律的科学。与国内书籍爱好列1、2、3不同，书中有大量陈述性的例证、引用，批判性更强一些。如果结构性列强一些，可能会理解的更方便。书中最后有素养小结，使松散的内容理解的方便一些。130807
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评科学的价值
120230即读过。