洣歌的评论
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评苦海求生
难民们面临着怎样的现实，采取怎样的保全方式，又在战中或战后如何叙述自己遭遇的苦难经历；政府及其决策者怎样制订战时策略，又怎样影响到难民乃至整个战后中国社会。面对着现实的、直接的、地方化的战争，还能用“民族主义”一以概之吗？
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评革命的张力
对于知识界与政治的关系变化似乎有这样一种理解：五四时期提倡思想和个性解放，到1920年代中期走向政治与社会革命，大革命失败后被甩出政治（共产党分子被清洗出“正统”的革命队伍，其他的知识分子失望彷徨因而却步），到1930年代出现对政治的疏离，到抗日战争时期建立起统一战线，内战时期又面临再一次的政治抉择。作者虽然只关注大革命前后文学知识分子的历史处境和思想探求，但提出的议题非常关键：以“20年代末新的思想革命既是对五四的颠覆，也是对五四的继承与深化”为例，去思考该如何把握这种表面的断裂和内在的连续（五四以后从思想解放转向政治革命，不只是因为外部政治力量如政党的强力介入，更因为五四本身的理想主义在遭遇现实过程中所产生的碰撞、变形甚至颠覆）。这不单单是“革命的张力”，更是“历史的张力”吧！
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评抗日战争时期的中国民众
面对日军入侵，乡村地区由农民所构成的民众最先的诉求是生命安全和温饱问题，然后才有奋起斗争和退守维持的两难选择甚或相互转换。要让民众的“生活逻辑”和“抗战逻辑”结合，是国共双方都需解决的问题。中共在太行根据地“减租减息”和“整风运动”等社会改革，试图激发农民的民族主义并动员他们参与抗战，有一定的成效；但无论是中共的动机还是民众的反应，都不能被当成“铁板一块”。作者亦坦言，文化教育因素对民众民族主义意识的形成未予关注，期待以后的研究。
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评中国人留学日本史
粗略翻完。概览式叙述，史事勾勒较清晰。1896-1937年的中国人留学日本史，留学生在日本的社团组织与书籍翻译、革命思想传播与革命实践活动，尤其是成城学校入学事件和反对《清国留学生取缔规则》事件记述甚详。
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评抗战时期中国的后方社会
抗战总动员中的物力与人力问题，粮食征收和兵丁征募，都遇到了难题。沸腾的民族主义及其光与影，知识青年从军运动中的界限和问题点。
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评民国知识人
四次讲座，四种视角。教育制度史，废科举之后制度层面给知识人带来的变化，而非知识人内在的心理调适（可参阅罗志田等人的研究）；人物传记史，金华施存统的个案，如何在知识、时间和空间等诸多层面经历转变；都市政治社会史，上海的本地知识人与外地知识人如何借助各种政治、经济和文化资源，为自己赢得一席之地抑或被排除在本地人之外；文化史，知识人的生产工具的变化，如何影响其运作方式的变化（如印刷出版、媒体宣传）以及文化场域的结构变化（如政府公权力对知识人工作的介入）。
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评Provincial Passages
从空间层面去考察共产主义的起源，以一个省的空间单位为出发点，考察激进分子各种思想或理论倾向及其实践的社会和文化来源。施存统，一个有血有肉的活生生的革命者，在不同时期的各种影响下做出的不同抉择。
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评Chinese Elites and Political Change
二十世纪头三十年的浙江精英与政治变革，浙江省级分区模式研究的开端。核心区与边缘区，经济发展和外部影响的不同动力。
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评何种政治？谁之现代性？
现代性的叙事版本。如何认识现代性政治、政治现代性及二者之关系？
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评儿童与战争
战争，一方面在打破儿童与成人之间的界限，儿童要承担着与成人同样的战争创伤和抗战责任；另一方面，无论是“民族主义话语”的关联，还是“小先生”的塑造，都让“儿童”的身份更为轻易地被政府和文化界人士所利用。