峨眉山心理咨询书评 >
-
对“智慧积极的课堂”教学心理工作坊的启示
1有用 0无用 2017-06-12
三个环节:1.天气报告:积极动机的激发与唤醒2.沙盘排列:排列学生、我、课程、课堂的关系,呈现张力与矛盾,特别是激发个体的被卷入感——“神入”,身心灵的全方位体验与觉察。3.三人小组讲述教学的故事:我——我的老师,我——我的学生。第三个讲故事环节:要求聆听者与复述者:(1)焦点放在表达的准确性上。他...
修改 -
其实,我们每个来峨眉山的人,都是有宗教情怀的。
1有用 2无用 2017-06-12
我的峨眉山许愿行愿心理工作坊:怎样帮助人们看见、体验、建设属于他或她自己的生命形式和意义,并能身体力行地去活出自己,而且是在与他人充分联接和看见大道的场域的情形下,这是来自此书的启发。正念(怀着觉察觉悟的心),慈悲(怀着联接自我、他人、世界的心)。相关人生觉醒蕴于景点之中。其实,我们每个来峨眉山的人...
修改 -
多元智能与华德福教育
1有用 0无用 2017-06-08
除了天才,孩子经过小心的培养、整体的教育和适当的机会,各种智能都可以发展到一定程度。模块理论提出当大脑中单独的功能模块开始彼此联成网络时就产生了突破,这种相互的整合作用导致了高级功能的出现。……“智能”是一个负载多种价值的词,也可以用“潜能”来代替,它们不过是某些发扎类型的先决条件。即使是莫扎特...
修改 -
哪些因素激励学生学习?——大学生教育和中学生教育都用得上
1有用 0无用 2017-06-08
结合本学期开设的专业业务项目管理课程,思考。一、确立价值的策略1.把学习材料与学生的兴趣关联起来:学生关注项目管理基本知识,关注人际合作。2.提供真实的、现实世界中的任务:业务项目管理课程中,我和学生一起商议出来的项目课题。3.显示出与当前学业的关联:关系已很明确。4.向学生解释高水平技能与未来职业...
修改 -
致敬艾扬格瑜伽大师
2有用 1无用 2017-06-08
95岁的艾扬格大师充满尊严地离开了这个世界,感恩瑜伽以及艾扬格老师的书给我的生命带来的滋养,特书写以下文字纪念!“艾扬格大师去世了!”先生将他的目光从掌上电脑上抬起,迎向我,清楚地对我说。我居然没反应过来,问“谁?”他说:“今年一月份我们去印度浦那拜访的那位瑜伽大师呀!”。“啊,艾扬格?什么时候?”...
修改 -
“好我”和“坏我”如何统一又被超越——同时与多样的事实用心对话
0有用 0无用 2017-06-07
我们做了练习,证明是有效的。书中说道:我们好奇每个观点如何去互补另一个,直到我们看到每个观点如何贡献于更大、更完整的图像,这样做的时候,和身体的律动保持联结是很重要的。首先,我们保持身体的放松和中正。我坐蒲团上,他斜靠沙发上,我们呈45°面对面。开始的时候,因为有点过于严肃,我们自己不由得笑起来,过...
修改 -
低认知洞察来访者的治疗
0有用 0无用 2017-06-07
第二次见她后,我决定采用仪式治疗。三个条件比较合适:相当一段时间以来始终难以改变;以身体方面的反应为主,吃饭就吐;无法运用逻辑理性加以解析,自己知道为了健康应该吃饭,家里的饭也是卫生可口的。一、放松催眠:1.吃饭就吐是什么样的情绪和感受?2.吃饭就吐与哪个人有关?吃饭就吐与哪件事有关?3.现在想要解...
修改 -
个人发展如何做到“奇点”来临或“垂直进步”?
0有用 0无用 2017-06-05
个人发展如何做到“奇点”来临或“垂直进步”?可能很难刻意求得。更多的是,如《U型理论》所言,联结源头与初心,联结未来与当下的场域。然后,静待——奇点诞生。本次创业心理辅导工作坊主要内容:1.检视重新审视本人创业项目已有的理念:这个项目有什么样的价值和意义?我为什么适合做这个创业项目?我可以怎样来发展...
修改 -
领导不语,沉静而御-The quiet leader
1有用 0无用 2017-06-01
因为是话题小作业,包涵Quiet leaders are humble, restraint and patient.The quiet leader is not a modern invention, around 500 BC, Lao Tzu was discussing the same ...
修改 -
找到真正的愿望、愿望实现被卡住障碍的转化、觉察当下与愿望的联接——对学生实验室解说员大赛的演讲心理辅
1有用 2无用 2017-06-01
昨天参加第四届轨道交通信号控制技术论坛的首场活动,实验室解说员预赛,为使决赛中学生们更好地表现,以及通过参赛获得更大的收益,特做以下微型心理辅导工作坊。一、找到自己此次演讲参赛的真正愿望 &nb...
修改