我们为什么要受教育?我们要受什么样的教育?这两个问题其实蕴含两个前提,第一,教育是被动的,我们只能接受;第二,教育本身的定义是模糊不清的,应该是有很多种理解。作者其实就是针对这两个前提提出了对当代学校教育的质疑。作者认为当代教育制度起源于普鲁士军事帝国,这个精心设计的制度动机在于“生产平庸的心智、阻碍内在的精神生活、剥夺学生重要的领导才能、确保得到顺从而不健全的民众”。初看的确有点让人惊心动魄,原来我们接受的的所谓“教育”是如此地用心险恶,有着强烈的“目的导向”。所以重新审视我们从小到大受到的所谓“教育”就非常有必要了,服从,守纪,压抑不同意见,教师权威,标准化测试,整齐划一的考试答案……所有这一些,难道不是为一些特定的目的而服务的?而这一目的是与我们个人的成长与能力培养是相抵触的。封建统治者希望我们成为君子“和而不同”,但是却不想我们先“不同”然后再“和”,因为百家争鸣解放创造力,鼓励独立思考的结果就是动摇统治阶级的统治基础,所以焚书坑儒,在古代,皇帝也是“不解释”的。教育,按照作者的理解是“独处、健康的人际关系、不轻易接受送上门的价值观,有创造性,能应对变化,对现实世界的观察分析和检验”等,所有这些,都与我们现在的教育制度是反其道行之的,而恰恰又是我们最为缺乏最需要培养的。我们在象牙塔里学习,经常盲目自大地认为我们从书本理论中把握住了现实世界,其实我们只是自己极为狭隘的理解去误读现实世界。作者鼓励我们应当从现实世界学习,从有亲身经验的人身上学习,跳出象牙塔,跳出书本,酸甜苦辣咸自己都去尝尝,培养自己的自我认知和独立思考。在批判性思考已经相当普及的西方,作者仍然对于大众们受到的愚民教育心急如焚,那我们也许更加需要的是教育启蒙。
最后,此书前三分之二写得不错,有不少洞见,后面一部分就只是重复前面的观点了,anyway,是本值得一读的好书。
我们都需要教育启蒙
《上学真的有用吗》热门书评
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我译的
39有用 1无用 Fleur 2010-12-16
这本书是我译的,天马行空,无案可查也要查,真是很难译,好评有说能跟瓦尔登湖比。我看还不至于,但是给我们一个新角度看当局看教育,认识自己。像作者说的,我们已经不满于一个小众,褒扬或贬损什么,过一把同气相求的瘾,我们要的是行动,拒绝考试,把孩子接回家,自己教导,更多的是让他们自己教自己。希望这是一本引起...
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上学,对谁有用?
28有用 0无用 Shawn™ 2011-05-16
作者是一个反学校教育主义者,观点非常激进,把学校教育贬的一文不值,认为这是统治者用来禁锢民众思想的工具。此书很有阴谋论的味道,观点和前田研一在《低智商社会》中大力批判日本ZF愚民教育的观点不谋而合。作者倡导开放式教育,鼓励学生应做到批判和独立思考。这本...
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引一句:
15有用 4无用 will 2010-09-21
上学不等于受教育。我们不是为了获得知识的碎片,而是要培养独立人格和思辨精神,以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。...
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学校教育阻碍我自主的观察,思考,学习。 好在,我已经不用回去受人奴役了。
13有用 0无用 东琳英 2010-11-19
此书买于2010年11月18日早上复旦边。以下是摘录:事实上,厌烦在学校老师中普遍存在。老师们也是十二年义务教育的产品。使自己高兴,学习是我无可推卸的责任。它以漫长的学期,囚室风格的教室将学生和教师禁锢起来,如同一座虚拟的生产幼稚和无知的工厂。小布什说,“一个也不能落下。”他或许是指,我们的学校要保...
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不用把小孩子当儿童
12有用 1无用 乱翻什么书 2010-11-13
这是我的读后感。从我自身来讲,由于工作前一直与社会隔绝,我觉得我浪费了三十来年的时间仍然不知道自己到底要做什么,之前漫长的受教育的过程只是为了换取一份谋生的工作。现在孩子的童年期实在是太长了,到了工作才开始接触到真实的生活,之前他们被搁置在学校里记忆那些以后会忘记的知识。用作者的话说,“学校将为普通...
书名: 上学真的有用吗
作者: [美] 约翰·泰勒·盖托
出版社: 生活•读书•新知三联书店
译者: 汪小英
出版年: 2010年9月
页数: 211
定价: 22.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787108035165