我的教师梦：教育与公益的结合

序
在写此文的时候，写着写着，不知不觉两小时写了将近三千字，于是我不得不停笔了，本文在结合《我的教师梦》的同时，写了关于自己的教师梦，关于自己数次走进农村小学的所见的感受与思考。一股脑的写下来，不知是否拖拉，也不知是否能看，但我突然理解了众多优秀作家所说的“只为自己写作”这句话。我在为我自己写作，为我的梦想写作，本文从阅读此书后的三方面感想进行书写。首先是“越清醒越痛苦”的感叹，然后是自己疑惑彷徨得以解答，最后是我提出“教育与公益结合”的建议。

读钱老师这本书，读得很艰难，胸口很闷，你必须歇息一会再继续往下读，这是一本汇集了钱老师12次的演讲稿，是一个真正的老师的内心深处的独白，是一个处于教育一线的理想主义者对中国教育的解析。在看这本书的时候，一次次停下，摘抄，思考，然后继续前行，是它让我明白了所谓“越清醒越痛苦”的含义，是它让我为我曾经的彷徨迷茫找到了答案，也是它，让我有了更多关于在当今教育体制下如何去行动的想法。
一、越清醒越痛苦
“我现在退休了，回顾自己一生的教师生涯，真是想想要哭，很多次让你要哭，想想有要笑，很多事让你笑，这就是生活的真实，教师生活的真实。”钱老师如是描述老师的生活。这是一个好老师的独白，也是一个好老师的真实写照。什么是好老师？书中所有对教育本质的解释，都离不开一个词——“独立”，即有着独立思想独立人格。所有，我认为好老师就是在自己拥有独立的思想丰富的内心的同时去带领学生穿越迷雾走向独立，让学生成为拥有独立思想的一个发展“健全”的人。这一不过几十个字的解释，需要的确实教育者十几年甚至几十年的不屑的努力，首先教师需要时间去培养自己思想独立，再到学生，从学生开始接受教育几岁到大学毕业走出社会的二十好几岁。这是一个漫长的且无法马上立竿见影的一个过程，而且在这一过程中，还会遇到来自应试教育、家长、学生的障碍。应试教育容不下所谓的真正的对人的教育，家长和学生也不得不在应试教育的压迫下，在市场竞争激烈的环境下，选择更多功利性的教育。急速飞涨的ＧＤＰ也使需要“慢”的教育飞起来，老师无法用十几年去等待一个未必是圆满的教育结果，学生家长也更多关注的是对就业挣钱养家糊口相关的功利性教育，更放弃了对人的教育。于是，大环境成为了好老师的一大阻碍，大环境让好老师陷入了明知道不对不得不这样做的痛苦漩涡，甚至当今的大环境让老师出现“优汰劣胜”“劣币驱逐良币”的现象，于是我理解服从于大环境的老师，而同时，我敬仰这些有着理想主义情怀的好老师，虽然道路很艰难，但我相信，真正的教师，会勇敢面对这些“有哭有笑的缠绕的生活”，这样的清醒者，这样的教育者，这样的理想主义者，我们需要，社会需要。
我一直渴望能碰到一个想钱老师这样的一个老师，我有时会想，如果我早点能碰到这样的老师，能得到这样的老师的指引，我的生活会是怎样？我的成长道路会不会不会如此迷茫、徘徊、纠结，我的现状会不会更好，我的未来会不会于现在不一样？是的，这些没有如果，我明白自己内心对好老师的渴望，我深知一个好老师对孩子一生的影响，十几年的教育道路上我没有碰到，于是这成为了我心底最渴望的理想，成为我终极目标。
二、疑惑彷徨得解答
是的，教师是我的理想，而我的教师梦想，并非是所谓的在校园里课堂上给学生讲课的老师，我的教师梦，就是希望有一天在经历了社会种种磨练，总结了所有失败与困难，感悟了更多生活之体验，然后结合自己的爱好职业（公益领域），去影响青少年，去与他们分享我的感悟。或许正因为自己内心这样一个情怀，我喜欢去和晚辈分享我的感悟我的体验，我相信，“三人行必有我师焉”，我也相信，走在你前面的经历过的前辈所感所悟，也是“教师”的一种含义，即我把我经历过的遗憾教训分享给未经历的即将经历的正在经历的晚辈，然后据此，去更好的过自己的大学生涯，更好的珍惜这一辈子最宝贵的四年校园时光。基于我有这样的想法，以及我明白唯有行动才是真理，我选择行动。创立公益社团，聚集一群志同道合的晚辈，创造一个平台一个环境，去抵御大学现实中的浮躁与功利。同时，在真正践行公益的道路上，才会看到更多表面上无法看到的现状，才会感受到曾经无法最真实的教育一线的感受，才会陷入到一次次怀疑自我怀疑自己所作所为的思想漩涡。
是的，我曾数次去到贫困小学捐书，与孩子们交流，同老师们交谈，是的，当我亲自看到学校把接受到的社会各界捐赠的大捆大捆书籍藏进图书室，低年级学生被禁止不许借阅，以及那些学生们对书的真挚渴望的眼神时，我哭了；当我看到一个乡村老师负责所有课程的教授，看到两个年级的孩子在一个班上课，听到老师对我说虽然课表上的课程很丰富，但是都是虚设，都是为了执行上面的要求，但由于最终老师考核指标仅为数学语文，以至于其他美术音乐等课程都为此而让步，对我表示不得不这样做的无奈的时候，我沉默了。当看到如此恶劣的教育条件，我很难过，当时的我在思考，在这样的环境下，孩子们究竟要怎样的努力，才能走出大山呢？
我带着这样的疑惑继续生活着，直到有一天，当我看了钱老师《活着的理由》里所说的当代教育下所培养出的“精致的利己主义者”，当我看到那些砸锅卖铁为了让孩子冲出大山上大学的高昂代价，以及看到一个关于说读书致贫的纪录片《为什么贫困》的时候，我突然对我曾经对山区孩子说的“好好学习，冲出大山”的无知的话，徘徊疑惑了。为我这样的无知想法纠结着，让我对自己的所作所为一度产生了质疑。
直到看到钱老师在《我的教师梦》里说的这段话“乡村教育不能只限于教会学生‘如何生存’，用石先生的说法，就是局限‘离农、为农’教育，以帮助学生‘走出农村’或‘帮助他在农村更好生存’为教育的全部目的，而更应该关注学生的文明观、世界观的培育，使他们懂得怎样‘理解生存’，追求人的‘生命存在’的意义和价值。这才是乡村教育的根本，也是我们反复强调乡村文明教育的意义所在。 ” 瞬间，我释怀了。我不想再去纠结鼓励孩子努力学习冲去大大山的正确与否，只要继续做好现在所做的，多给孩子带上本好书，丰富孩子精神世界，不以冲出大山为目的，只要努力去给孩子们培养文明观、世界观，让孩子们真正成为‘人’，而我所需要做的，还有太多太多，不仅仅是给孩子送去书籍，还需要研究如何培养孩子正确的文明观、世界观等，丰富孩子内心世界，让孩子幸福生活，就好，不论是在城市还是乡村。
三、教育与公益的结合
以上两段文字似乎在写偏了，写了关于读《活着的理由》的感想，并非如此，以上钱老师给我的解惑，让我坚定了书籍捐赠的行为，以及明确了农村教育的目的。于是有了我关于教育与公益结合的思考。
在《我的教师梦》一书中，钱老师讲述了很多关于当今教育的现状、问题、根源，于是我在想如何去行动去解决？突然，教育与公益结合的想法，让我激动不已。在《我的教师梦》里有这样一段话：“我对教育的关注，同样怀有进行教育的实验的企望。但我很清楚，在这个领域，我已经不太可能参与直接的教育实践，而只能做一些思考，用我的话来说，就是充当‘吹鼓手’。”真的仅能做一些思考吗？农村教育是应试教育最薄弱最容易突破的区域，同时，在我多次走进一线，深刻感受到孩子教育资源的缺乏以及对其的渴望，以及，现在社会上有很多进行农村支教的公益机构，比如“为中国而教”，每年培养一批大学生到农村支教两年，基于这些现状，是否可以聚集一批像钱老师这样的已退休好老师，然后不用去到一线教育，而是与公益机构合作，去培训那些即将到农村支教的人？通过这样的资源整合，我很乐观的相信，会有１＋１＞２的效果。
读着《我的教师梦》，感受着书中所说，体会着书中所想，与我的教师梦联系，思考着钱老师的教师梦，我的教师梦之路……