在看这本书的时候，发现它很实用，说得一点儿也不假大空。在此摘录10个小点，正好可以对导师关于幸福课堂建设的项目有些启示。
1.刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。
2.不是所有问题都采用小组合作学习，具挑战性的难题、预想学生可能产生困惑之处，采用合作学习。
3.在课堂上引进“三要素”——作业；小组合作；基于表现的相互分享。
4.校长作为执教者与教师平起平坐地展开研究。
5.让每一位学生参与进来，尊重每一个学生学习的权利，真诚地倾听每一个学生的发言，将学生的回答串联组织。
6.教师对差生如何向他人寻求帮助进行指导。
7.改革的进程需要缓慢，不能急功近利，取得一些成就后不能沾沾自喜，需持之以恒。
8.改革不应是针对学校的固有教师的，若能在学校的许多老师调离后仍进行下去，便是真实有效的于学校有益的长久政策。
9.教师不能忽略“那些微妙的、不确定的、模棱两可的思考，和矛盾、冲突的复杂情感的价值”，因为，“不确定的思考和表达往往在创造性的思考与表达中更能发挥充分的威力”。
10.“学习共同体”是包容差异、尊重差异的“和而不同”的教育世界，而不是容不得“差异”、强求表面一致的“同而不和”的教育世界。
这本书的价值不仅在这些列举的观点，而是带来前沿的先进的“课堂革命”的教科书。
10个观点摘录
对“10个观点摘录”的回应
《学校的挑战》热门书评
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10个观点摘录
6有用 0无用 H&P 2011-05-01
在看这本书的时候，发现它很实用，说得一点儿也不假大空。在此摘录10个小点，正好可以对导师关于幸福课堂建设的项目有些启示。1.刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一...
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教育研究专家的教育畅销书
2有用 0无用 陶梦 2011-03-03
教育畅销书式的写法，或许是我不习惯日人的言说方式，觉得本书很多地方，有些啰嗦，例如作者对时间抽取困难的再三提及，让人心厌；书中核心观点的再三重复，有王婆卖瓜时的过度自信；有关核心观点的论述不多，相关叙事虽然多，却不得...
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寻求“合作学习”的真意义
0有用 0无用 淼森 2013-02-25
21世纪的学校正面临转型的危机，用佐藤学先生的话说，教育者必须探讨新的教育实践：“把造成‘竞争与甄别’的权力关系转型为‘共存与共生’的权力关系”——“合作学习”、“学习共同体”将成为这场世纪大运动的新的旗帜。本书译者钟启泉教授将此书誉为一部“课堂革命”的教科书。他和佐藤学先生都共识在于：要改革学校的...
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合作学习，改变教学——读《学校的挑战》和《教师的挑战》
0有用 0无用 历史边缘人 2014-06-02
本书内容：两本书同一作者，思想和内容大同小异，都是提倡合作学习，然后作者列举了日本国内和其他国家的例子。从这些例子论证作者认为合作学习可以改变课堂，从而改变学校的教育教学状况。作者认为：合作学习可以保障每一个学生的学习权，体现每一个学生挑战性学习的宗旨下，构筑校园中学生彼此信赖与合作的关系，这种静悄...
