萨尔曼可汗的学习故事
《翻转课堂的可汗学院——互联网时代的教育革命》,这本书的英文名是“The One World Schoolhouse—— Education Reimagined”。中英文表达差异性还真大。看中文书名,我以为图书内容是关于可汗学院和翻转课堂。阅读之后,我才发现图书内容主要是阐述萨尔曼可汗个人的故事和他的一些教育观念,以及他如何走上创办可汗学院这条路的。而具体可汗学院如何运作和如何翻转课堂并非本书内容。
阅读之后,可以用两个词概括可汗所认可的教育理念:主动学习,自定步调(个性化)。这两个词贯穿了可汗的故事。
主动学习是可汗认为学习者自身要做出的努力和对学习所负的责任。
自定步调是可汗用程序实现了他的这一教育想法和观点。
可汗认为传统学校教育既不能让学生拥有主动学习的探索机会,也不能让学生自定步调学习。
1.高中超前学习的请求被拒
可汗从小就是数学尖子。十年级时(即高一年级),在参加州数学竞赛中,碰到了来自另外一所学校的数学迷尚塔努辛哈,可汗在决赛中输给了辛哈。后来辛哈告诉可汗,他自己已经开始学习初级微积分的课程,他通过了学校的测试,学校允许他提前学习难度更高的数学知识。
可汗回到自己的学校,也想申请学习难度更高的数学课程,但是被学校回绝了,理由是:“如果我们给你破例,那就得允许所有人都这么做”。这个回绝让可汗很失望。不过塞翁失马,正是因为这次被拒的经历,让可汗开始思考一个问题:如何让一个人可以按自己的步调超前学习,如何能让一种既实现超前学习又让学生感受快乐和高效的学习方式推广到每位学生身上?
2.大学逃课主动学习效果不错
作为MIT的新生,幸福的是他和尚塔努辛哈还成了MIT的好友室友(辛哈后来成为可汗学院的校长)。在逐步适应MIT大学作息之后,他们发现大学上大课特浪费时间,于是开始逃课自学。他们把上课坐在那儿听教授讲课的时间,转变成自己主动学习课本、观看网络教程、主动找相关资料进行深入学习主动学习的过程。并且他们发现逃课去主动学习很奏效,期末无须惶惶不安地死记硬背,因为他们自己的主动探索学习,已经把课程内容真的弄明白理解了,不需要去死记硬背了。
可汗在书中写到:“如果学生们能够离开教室,按照自己的方式学习,那么所有学生,不管是麻省理工学员的还是任何一所高中或大学的学生,都有能力修完相当于现在的课程两倍的内容。”“需要做到的关键是高效、主动和独立地进行学习。”
3.帮助十二岁小表妹的成功教学体验
十二岁的小表妹纳迪娅,在可汗眼里她很聪明,六年级数学一定对她不成问题。但是在纳迪娅自己的心理,因为面临数学分班考试的失利,她将会有被分到慢班的可能(这会产生一系列落差的连锁效应)。考试的失利,让这个十二岁的孩子心理蒙上了阴影,她认定自己不行了。不过,学校给了小表妹一次补考的机会。可汗就是在小表妹补考之前帮助她的。结果小表妹取得很好的成绩,通过补考,还在数学上表现越来越优秀。这引发了一波儿亲戚朋友都把孩子送到可汗这儿来辅导了。
可汗在书中详细记录了自己辅导小表妹的过程。阅读之后,我感觉可汗有两点做得好。第一是他感受到小表妹在心理上对她自己的否定“自己不行”,可汗说这是辅导中的最大障碍。第二是他找到了小表妹在数学学习上卡壳的那个点(即关于单位换算那个知识点没有掌握好)。越过这两个障碍点之后,小表妹对数学的学习越来越有成就感。
迫于时间压力,因为不能一下子一对一去辅导十几或几十个孩子。所以,可汗就自己编了一个程序,把知识点之间按一定先后关系,形成一个知识地图,孩子们可以根据自己的学习现状,各人可以自己选择各自的学习路径,退回去学习原先知识点模块内容,或者往前学习下一个新的知识点模块内容,每个孩子学习路径都不一样。
4.可汗学院创立之前
可汗的视频和网站,原先只是为亲戚朋友的孩子辅导服务,后来一传十十传百,当他天天还要忙碌于精算师本职工作的时候,每天还有上万的学员免费在使用他的视频和网站。这些人中,有不少是世界名人带着自己的孩子,使用他的资源和服务。真是酒香不怕巷子深。
不过最为重要的,做出一个选择决定是不容易的。可汗当初选择是继续当精算师,还是出来创业用商业方式来运作他的视频和教学网站,是个艰难的决定。实际上最初辞职四个月之后,迫于经济压力,他就开始打算再找工作了。
5.总结:主动学习和自定步调
可汗自己的学习体验中,他感受到主动学习的成效(例如大学逃课自学的过程体验),他感受到每个人需要踩着自己的步调去学习的需要(例如高中想学一些高级数学课程,小表妹因为一个知识点没有掌握好而跟不上班级老师整齐划一的教学进度),因此,当他编写程序用软件平台来为孩子们提供学习辅导时,在他设计的核心,是孩子自己需要做一个负责任的学习者主动投入学习,自定步调地学习。当然如何自定步调,软件程序会根据学生的作答情况,为孩子们提供可选项。可汗的视频和教学服务,在获得好口碑的情况下,一些地区的学校和州县教育委员会,也愿意找可汗来尝试合作,可汗为学校课堂的教学实施做了一些服务定制。可汗在学校的实验,也获得了认可,因为,孩子们在常规统一考试中,数学分数明显提升了。
然而,帮助孩子们提升学校分数,并不是可汗的目标,那只是一个副产品。可汗所做的是为孩子们主动学习、自定步调学习提供服务。
写到这儿,我还是有点疑惑的,感觉可汗做的事儿,跟很多国内做的“翻转课堂”不是一回事儿哈。
实现学习的个性化自定步调是可汗所做事情的核心。
自己主动地探索学习、自定步调地学习,就会成为很有能力的学习者。网络时代需要这样的学习者,也为这样的学习提供了完全的可能。
萨尔曼可汗的学习故事:主动+自定步调
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