这本书不是教孩子“如何”阅读,而是教孩子“渴望”阅读。“我们教孩子去热爱和渴望,远比我们教孩子去做重要得多。”而提早开始学习技能性的知识如识字,早未必好。
谁更有机会影响孩子呢?不是老师,而是家里的父母、祖父母、哥哥姐姐等最亲近孩子的人。
关于阅读的定律:
①你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多。
②你读得越多,知道得越多;你知道得越多,你越聪明。
③你越聪明,在校学习的时间越长。
④你在校时间越长,获得的文凭越多,工作的时间就越长,一辈子获得的财富就越多。
⑤你的文凭越多,你的孩子在学校的成绩高的几率越大,而你享受生命的时间越长。
【第一章 为什么要朗读】
或许只有童年读的书,才会对人生产生深刻的影响。孩提时,所有的书都是预言书,告诉我们有关未来的种种,就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅程,这些书都影响到未来。
让孩子成为“终身阅读者”,朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦划上等号。
阅读与背景知识相互滋养。词汇量越大,读起书来越容易理解;理解得越多,读得越多,词汇量越大。
向孩子“推销”阅读的技巧:①趁孩子还小的时候朗读给他听,让他模仿自己的所见所闻;②确保朗读是有趣的,开发孩子的想象力,稳固他们的兴趣;③从短篇开始读起,以配合孩子注意力不持久的特性,然后再慢慢增加阅读内容、延长集中注意力的时间。
多给孩子听到赞美的、肯定的、鼓励的话,而不是否定的话。
丰富的词汇在哪?口语传播的词汇量远不如印刷品,积累词汇、特别是生僻词主要还是依靠阅读。
从哪里抽时间给孩子读书?对于自己重视的事情,一定抽得出时间,每个人都有相同的24小时,只是用的地方不同。
【第二章 何时开始朗读】
“所有的婴儿出生时都是平等的,没人会说话、数数、读书或写字,但这些孩子在进入幼儿园时确实不平等的。差异的原因在于,他们的父母是尽力培养他们,还是仅仅看着他们长大而已。”
孩子在入学前的学习必须是非强迫性的。
一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。
帮助孩子提高阅读能力的辅助物(3B):书籍(Book)让孩子拥有自己的书,书篮或杂志架(Book Basket)放在最常用到的地方了,床头灯(Bed Lamp)用于睡前阅读。
导致孩子使用过多口语化表达方式、甚至有严重的沟通困难的原因:长期和词汇量贫乏的同伴一起,花很多时间听歌词模糊、发音不清、俚语过多的流行曲,几乎不阅读书籍或者听有意义且较复杂的长句。
写作和说话都是一种模仿,耳朵听到的和眼睛看到的字句,会变成我们说出来的话或写出来的文章。经常读一些好的作品,才能写出一些复杂、有深度、简洁但切中主旨的文章。
【第三章 朗读的阶段】
重复听同样的故事有助于建立孩子的自尊心,使孩子感到生活中有一小部分使他们可以预料到的,从而对阅读产生好感。虽然,大人重复读相同的故事会感到乏味。
不要害怕给孩子读有残酷面的童话故事。“对孩子避而不谈世界的残酷面,并不表示你可以让那些不好的事情消失。”
听故事比看电视节目或录像带更能够刺激想象力。
【第四章 朗读要领与朗读禁忌】
朗读要领:今早给孩子朗读。从文句重复的书慢慢增加可预测情节的书。每天至少安排一段固定的读故事时间,之后开始让孩子自己开始阅读,逐渐形成习惯。让孩子帮忙翻页,提高参与感。朗读要有始有终,把一本书读完。章节过长的话在悬疑处停住,让孩子意犹未尽。在朗读时,大量运用表情。不要读得太快,慢慢念让孩子展开想象力。路上带着“应急书”。父母要以身作则,与孩子分享你的阅读热情。
朗读禁忌:别读自己不喜欢的书。不要选择孩子在电视上看过或者听过内容的书。选择朗读小说时避免对话太冗长的书。不要坐得太舒服避免犯困。耐心回答孩子的提问。不要向孩子解释故事内容。不要以为朗读时间越长越好。别把书当成威胁,“如果不……就没故事听”。不要企图与电视竞争。
【第五章 持续默读:朗读的最佳拍档】
SSR(Sustained Silent Reading)持续默读
DEAR(Drop Everything And Read)抛开一切、专心阅读
DIRT(Daily Individual Reading Time)每天个人阅读时间
SQUIRT(Sustained Quiet Un-Interrupted Reading Time)持续不受干扰的阅读时间
FVR(Free Voluntary Reading)自发性自由阅读
【第六章 图书馆:家庭的、学校的和公立的】
好的图书馆应该符合几项人类基本需求:归属感、力量、重要性,同时也必须是寻找书籍和信息的最佳场所。
【第七章 从欧普拉、哈利·波特和因特网上学到的启示】
如果你自己不喜欢阅读,也就无法影响孩子爱上阅读。
不要害怕给孩子阅读系列小说。
引导孩子用电脑寻找有用信息。
【第八章 电视】
许多家长无法真正“培养”孩子,能做到的只是“看着孩子长大”而已,大部分陪孩子的时间是在电视机前的沙发上度过的。家长应该限制孩子看电视的时间、要适度,而不是绝对禁止;对孩子的期望要符合他们的年龄。家长的行为才是影响孩子的主因,而不是电视。
对年龄较小的孩子,看电视是一种不用社交的经验,而阅读则需要与人互动。电视使孩子没有机会使用最重要的学习工具——提问。电视剥夺了孩子学习语言最重要的课程——与家人对话。电视无法鼓励人们从头到尾去思考问题本身,反而让人们只愿意用最不费力气的方式解决困难。电视扼杀了想象力。
让读书成为一件开始了就停不下来的事情
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