“揭开天赋密码,实现因材施教”把《发现孩子天生气质》这本书的内容和作用总结的精辟到位,读完这本书你不再会把“好孩子”“坏孩子”挂在嘴边了,因为每个种类的孩子都有长处和短板。正如天赋这一词本身的性质,与生俱来,并无优劣之分。
“白纸说”收到越来越多的质疑,而孩子具有与生俱来各不相同的天性这种说法被证实,也被认可,迈克尔·古里安在《核心天性教养法》里把核心天性这一学说阐述的清晰明了,而在《发现孩子天生气质》这个本书中,核心天性被以更具象的、可度量的形式罗列出来,因此,本书具有自检、他检和易实操的优点。
九大气质向度的的度量和剖析是本书的基础,分别是哪九大气质向度,此处不在一一赘述。每一类气质之前都有自我检测,孩子篇和父母篇均有,过于纠结的人也可请亲近熟悉的人帮忙评测。这些测验记分答案的描述模糊程度较大,虽不能视作专业测评,但是考虑到读者的接受和操作程度,小测验作为参考项还是有其价值的。在生活工作学习中,我们其实对本身和孩子的天生气质都很了解,只是尚属于自发了解,当这些熟知和了解被本书的九类气质归类之后,关于孩子天生气质种类的概念就会清晰很多。同一种类天秤两端的孩子表现截然相反,有的秤盘上的孩子更容易被家长喜爱,例如趋避性偏趋的,适应度相当高的,但是这种意义上的好并非是高另一秤盘上的小孩一等,仅仅是对于家长照看孩子来说更便利而已,但是换一种外部情况,这种利又可能转换为弊。这些利弊转换在每种气质分析中都有举例,读完九种气质,家长们便会明白,没有一劳永逸带孩子的方法,也没有从小到大都不让家长操心的孩子。与其强制其改变,不如顺应其天生气质,把成长过程变得快乐安心。
因材施教的方法,自孔子便有了,可惜的是在当前,一个老师面对几十个孩子的时候,因材施教显得那么吃力,更有甚者会强求所有孩子跟着老师的教学方法走,跟不上的就被贴上“坏”的标签。教育现状没有办法靠一两个人去改善,所以家长更应该珍惜家庭教育的机会,做到真正的因材施教。
说是家庭教育,实则就是家庭成员每一次和孩子的相处。于是就有了本书的第三章,有技巧的教养。家长和孩子在气质上并不一定能够同步,不同气质类型的搭配相处模式各不相同,如何共处、引导,皆有技巧;二胎政策开放,手足关系必然成为问题,不同气质类型搭配的手足关系又将面临怎样的境遇,家长该如何维持家庭的和睦,都有方法;孩子入园,面临一个比小家庭大上数倍的世界,家长又该根据天生气质做出怎样的帮助,全要考量。
作者张黛眉强调孩子并不是白纸,相反父母现在应该成为白纸,来无私包容的接纳孩子,依据孩子的心性调整相处模式,这一观点无疑是孩子的福音,也是维持家庭亲密关系的黏合剂。
文/团团花哚 2016.01.26
因材施教 知易行难
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对孩子“因材施教”的教科书 ——读《发现孩子天生气质》
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