走出技术至上/技术万恶的死循环

今天早上读了本书作者之一的Allan Collins的一篇论文，觉得写得特别棒，然后去了解他到底何方神圣，然后就找到了他的网站，进而找到了这本书，看完之后就有了这篇书摘。

首先，假如你是学校老师，你只想知道怎么在课堂上用上一些电脑科技，你不需要看这本书。因为这本书讲的不是操作层面的东西，它讲的更多是理念乃至哲学层面的东西。但假如你对教育或学习本身有兴趣，或者有计划在这方面进行创业，那这本书说不定会给你带来一些意外的启发。

这里首先要区分两个概念，就是「教育」和「学习」。教育是别人教你东西，你是被动接受的。而学习则是你自己去获取某种知识或者技能，是你自己的主动行为。

在这本书里，作者主要是强调后者。并且特别强调终身学习之重要性。以下我主要是简要摘录书中的一些要点，假如对这本书感兴趣，看完目录后，重点看第六、第七和第十章就可以了。



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### 现代美国学校教育之起源


在美国来讲，数百年前，那时候只有学徒教育，小孩子要学东西基本上只能去模仿大人（主要是他们的家长）。后来随着印刷术之盛行（课本可以以较为廉价的价钱印刷）以及美国自身政治格局之变化，才有了：

- 义务教育
- 学生按照年龄分年级
- 测验与考试
- 教科书
- 学分制（carnegie units）
- 综合高中（comprehensive high schools）, shopping mall high school

这套东西对于推行国民基础教育（universial schooling）的头一百年非常管用，而且它使得来自不同大洲的移民都可以把美国当作自己的家。但随着这套东西逐渐固化，它也越来越难以产生创新，也难以适应新的形势。


### 异军突起的另类教育


学校教育之目标是培养能够适应工业社会所需的人才，但随着后工业社会之来临，市场对人才之期待以及人们对自身的职业发展的理解，也发生了极大的变化，于是产生了各种学校教育以外的另类教育。书中有提到的就包括：

- homeschooling 亦即在家教育。作者指出，在家教育在美国很重要的推动力量之一是基督教团体（传教的必要！），因为不同宗教或者种族背景家庭做在家教育都会带有其目的，从而有机会使得社会变得更加分裂，因为孩子在那样的环境下成长会缺乏对他者文化的基本认识（第68页）。非常有趣的是，在美国，在家教育运动主要是由不是那么富裕的家长在推动。这一点与台湾香港的情况似乎正好相反。


- workplace learning，职场进修。这个主要在大公司里发生，包括 Accenture, Xerox，IBM 等公司都投入了数百万美元以上的资源来开发员工培训课程。另外作者还提到，在不久的将来，医生的学习、司机的学习、旅游经纪的学习等都会通过互联网进行。

- distance education，即远超教育。作者举了 University of Pheonix 的例子。不过这本书写于2009年，那时候还没有MOOC这玩意。估计假如有再版的话一定不会漏掉这个吧。

- adult education 主要是指退休人士，退而不休，坚持学习和探索。

- learning centers，作者举例提及 Princeton Review, Sylvan, Kaplan，听上去有点像我们平时说的类似新东方那类的培训机构。不同之处在于，美国除了有营利性质的培训机构以外，也有很多像 Media Bridges 那样的非牟利培训机构，为贫困家庭的孩子提供技能培训。

- educational television & videos，这里作者特别提到电视剧《芝麻街》。不过我想假如这本书是2015年出版的话，作者一定不会漏掉 TEDTalks 和 TED Ed :) 另外作者还提到一个有趣的故事，就是著名教育学家 Seymour Papert 在他写的 The Children's Machine 那本书里曾介绍过一个设想中的 Knowledge Machine，任何一个小孩都可以透过这个machine去了解和认识他感兴趣的任何知识。嗯，某种程度上讲，互联网就是这样一个机器。

- technical certifications，比如思科网络工程师认证就属于这一类。

- internet cafe，作者特别提到韩国的网吧以及网游，并且提到说玩网游可以使得人们能愿意与他人进行互动合作。

- lifelong learning，就是终身学习。作者甚至坦言，整本书其实就是围绕 lifelong learning 展开的。而作者本身的经历就是一个例证。

柯林斯老先生最初学的是会计，在华尔街工作几年之后，他回到大学读计算机科学，10年后拿了认知心理学的博士学位。之后他到一家私人公司从事研究工作，他们的客户主要是政府，研究内容是计算机怎么影响社会。在研究过程中，他慢慢的从心理学研究转向开发一些适用于教育领域的计算机系统。做了20年研究之后，他加入西北大学，成为教育学系的教授，虽然他从没有读过一个学期的教育学课程。其后18年里，他在西北大学任教期间任教了许多不同种类的课程。


### 教育个人化/市场化之隐忧

柯林斯指出，过去数百年，教育经历了三个大时代，从最初的师徒制，到后面的国家主导教育，再到最近几十年慢慢兴起的个人主导学习。

上面提到了多种「另类教育」的形态，它们的出现一来是受到大环境之影响（就是政府逐渐放手，让民间来主导教育），二来也是市场确实有这个需求。

但这一轮的教育演化会有什么问题？作者提到以下几点担忧：

0. 政府是否应当适度干预，从而避免教育上的贫富不均？
1. 个人化的学习是否还能让大家看得懂美国作为一个多元文化的国度？
2. 人们是否会选择一些让他们变得更好的教育，而不只是为了混工作而学习？(Will people seek out the kind of education that broadens them as people?)
3. 人们会否因为网络学习而变得更加孤独？


### 终身学习，心态逆转乃关键

> 那些一辈子都是当汽车修理员或者演员的人，在未来会成为少数。当人们认为他自己一生只能干一件事情或者从事一种工作的时候，他们高中毕业之后就不会想到继续学习了。而这样的心态会使得他们在遇到需要换工作的时候更难以适应。

作为政府，就需要推出一些政策，支持人们在不同的职业之间进行切换，因为毕竟社会环境和技术环境本身也在不断的变。

柯林斯特别指出，人们最终会意识到，人生就是由多个不同的事业（career）组成的，而这就要求我们去了解「学会如何学习」（Learning how to learn）之重要性。