当你拿起一本书或一篇文章迅速浏览上面的文字时,你的大脑在想些什么呢?当你继续读下去时,大脑又在想些什么?阅读可以采取多种方式,不同的阅读方式会产生天壤之别的效果。《如何成为卓越的大学生》告诉我们,那些展现出高度的创造力和批判思维的学生在阅读中通常会采用多种方法。
1.卓越大学生们具有深刻的阅读动机。翻开一本书之前,他们已经满脑子都是问题:这本书讲的是什么?关键性的内容是什么?和其它学科有什么联系?它会如何挑战我现有的知识?他们就像是谋杀案中那些搜寻蛛丝马迹的侦探,带着一个个问题在书中四处搜寻,这些问题又引导他们进行更多的探寻。他们会把这些印刷符号当做一扇窗户,通过窗户可以看到外面的风景,从而去寻找书本之外的意义。
2. 卓越大学生们会在阅读前仔细思考自己有何期待,并在阅读中对这些期待加以证实或抛弃。优秀的读者会把他们认为即将阅读到的这本书的内容先虚构出来。他们会在大脑中设想出各种问题和可能的答案,然后用最后在书上看到的内容来衡量自己的猜测。
3. 卓越大学生们会在阅读前对书籍做些调查(尤其是非小说类书籍),包括浏览目录寻找书籍目的和结构的线索、先读摘要、略读标题、留意各种证据和主要结论。某个学生告诉我说,“我阅读前通常会花30到60分钟时间来提出问题”。这本书是演绎式还是归纳式结构?何时出版?我对作者背景知道些什么?她的写作原因是什么?他试图回答什么问题?这本书有图表吗?它们能告诉你什么?这本书是一套丛书其中的一本吗?如果是,那么这套丛书的目的是什么,这本书服务于什么更大的目的?我想从这本书中获得什么?我想通过这本书回答什么问题?本书是直接回答我的问题,还是聚焦在我主要关注的一些重要方面上?在看这篇学术文章的主要部分之前,我看懂摘要了吗?在辛苦地阅读实验部分之前,我是不是应该直接看讨论部分呢?
4. 卓越大学生们会一边阅读一边建立各种连接,把阅读内容和更大的问题相连,不时停下来思考并整合。他们会在空白处做笔记,或者在笔记本上速记下自己的各种想法和感悟。有时候,他们也会努力思考自己心中的问题,这些努力都会成为他们阅读过程的一个部分。
尤其是在科学、数学、工程学领域,建立联系通常意味着要设想(visualizing)概念、抓住想法、思考涵义及应用,询问某观点或实验的证据,并审视程序和步骤,与此同时还要不断思考这一切背后的想法,把刚刚浮现的理解应用到更大的问题上。
5.阅读文学作品时,他们有多种建立连接的方式。这篇小说或短篇小说提出的是什么重大哲学问题,如果有的话?它如何帮助我去面对我的人生及生活的世界,或者说如何帮助去我去实现要想的世界?假设是我,处理这个剧本或小说的方法会有何独特之处?根据我的背景、出身、成长环境、接触人群和家庭,为什么我会对这部作品所采用的习俗文化作出这样的反应?当我读《百年孤独》开篇的第一句话时,“许多年以后,面对行刑队的时候,奥雷良诺•布恩迪亚上校一定会想起父亲带他去看冰块的那个遥远的下午”,为什么这些词语会魔法般地唤起我如此强烈的意境、神秘以及兴趣?
6.阅读非文学作品时,建立连接通常意味着首先要在文中找出观点,要认识到不是每个陈述都会包含一个观点,但每个观点都包含着某个结论及支撑该结论的前提。建立连接时还要清楚有些结论是隐含的,没有明示,有些前提也同样如此。当学生们积极地分解某个观点时,他们就会开始对各部分提出问题。前提能否支撑结论(或者就像我们经常所说,“这有道理吗?”)我能通过相同的信息得出其它结论吗?什么被遗漏了?如果我接受这个前提是否就必须接受结论?或者这个证据是否让结论具有高度可能性?该论据采用了什么主要概念?作出了什么假设?这和我其它课程上学到的内容以及我的生活有什么联系?
7.他们会评估证据的质量和本质。如果是通过推理得出证据,追问推理的来龙去脉有意义吗?有没有其它可能的办法去分析同样的证据?如果是通过观察得出证据,找出观察者和观察的角度对理解证据有帮助吗?
8.很多研究对象会边阅读边写大纲,然后压缩最初的总结,在原先笔记的基础上反复再作笔记。通过每次的压缩提炼,他们开始对证据和结论进行判断,搜寻具体证据和一般概括、关注概念的使用、假设的提出,并思考其含义和应用。许多人都随身准备了字典,用来查找不熟悉的单词或更好地理解可能的词义,然后通过上下文猜测定义;有机会时对照参考书时印证这些假设。
9.最优秀的学生会同时参与所有认知活动。他们会在阅读的同时记忆、理解、应用、分析、综合并评价,然而许多大学教授在组织课堂教学的时候,却好像学生们必须依次进行上述活动,而不是采取整合的方式。他们坚持认为,学生们要先记住大量信息,然后才能对数据进行思考,但其实人类大脑的运转方式并非如此。本杰明布卢姆(Benjamin Bloom)及其同事在提出著名的人类大脑所能够参与的活动列表时(回忆、理解、应用、分析、综合及评价),该分类学中并没有指出要分开掌握这些目标,不过许多老师仍然在这样组织课堂。
10.最好的学生会像打算给别人上课一样去阅读。约翰•巴奇(John Bargh)和他的同事们早就发现,哪怕学生们学习时只是打算去教别人,那么他们的记忆力和理解能力也会更好。卓越大学生们还不止于此,他们不仅会牢记单词表,还会进一步理解单词的含义和用法
卓越的大学生的十大阅读秘诀
《如何成为卓越的大学生》热门书评
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愿你成为一名卓越的大学生
6有用 0无用 owlNbee 2015-10-04
在看这书的时候,我不时想起对我影响很大的两名大学老师。这话我在没毕业的时候已经和身边比较熟悉的人提了不止一遍。我很难想象,如果我的大学没遇到那两位老师,现在的我又会是怎么样的。第一位是班主任。第一次上他的课,我像往常那样,想着课上该怎么打发时间。尽管日常接触班主任,觉得他这人有点意思,但这并不代表他...
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读《如何成为卓越的大学生》
4有用 4无用 泠艺萱 2015-10-02
这本书抛出这样一个问题:如何成为卓越的大学生?相信所有选择这本书的读者都是急于知道答案的人,而且我相信,占这部书读者比例最高的一定是在校大学生,其次是家长和大学教师。我们在迈进大学的校门之前都曾思考过这个问题,可是很多人可能一直到大学毕业也没能找到答案。渴望卓越,几乎是所有人的愿望。然而,什么算作卓...
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大学,培养一种思维模式就够了
4有用 1无用 美女Han 2015-09-20
我是一位工作三年的职场人士了,在工作的这段时间,我越来越意识到,一个人的思维模式是怎样的,就会给他带来什么样的人生。而我们的思维模式是怎么形成的,我认为大学时代是最主要的形成时间段。我们从小学到初中到高中,被应试教育逼迫下,除了考出好的成绩,好像无暇顾及其他。而大学,考试压力相对减小,我们才有时间重...
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看到北大校长的推荐
3有用 0无用 doris0086 2015-08-26
这本书的作者肯·贝恩教授,曾担任哥伦比亚特区大学教务长和分管学术的副校长,并获得了很多美国的教学成就奖,被誉为美国最好的老师之一。他曾经出版过另一本书《如何成为卓越的大学教师》,影响很大,并成为畅销书。这本《如何成为...
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努力成为卓越大学生
2有用 1无用 暖小暖 2015-09-20
《如何成为卓越的大学生》一书比较系统地讲述了作为一名大学生在大学里该怎么做,怎么学习,如何成为优秀的大学生。本书从八个部分,来探讨大学生教育的问题。 &nbs...
书名: 如何成为卓越的大学生
作者:
出版社: 北京大学出版社
原作名: What the Best College Students Do
译者: 孙晓芸 郑芳芳 | 孙晓芸 | 郑芳芳 | 吴玉章 审校
出版年: 2015-8-10
页数: 304
定价: 39
装帧: 平装
ISBN: 9787301258583