美术班害了孩子吗? 其实,我也是有选择性地在各种机构里“冒充”老师的那个人,而且自己鼓捣的艺术教育机构也正在运行中。 每当我听见家长说“送孩子来您这儿,我可就省心啦!他每次要来上课前,能在家兴奋半天。您就让他尽情地创造吧!回家我就能图一清净啦”这样的话时,我就想痛扁自己一顿。 当然,家长们这样跟我聊天,是掏出了拿我不当外人的真心话。只不过,有时我会想,如果没有人办这些啥啥机构、啥啥班的,是不是家长就会担负起一点艺术教养的责任呢? 有一次,记得还是在我刚刚从事儿童美术教育工作的第一年,我实在憋不住心里的疑问,跟一个和我很要好的妈妈说了心里的想法:“你知道,我是因为实在太喜欢小孩,才选择用自己画画之余的时间再来做这样的教育探索。但是总有妈妈说,我教得很好,所以他们放心地把孩子交给我,这下可就解脱了。如果按这样的逻辑,我是否应该结束教课,回家画自己的画比较好?这样妈妈们被逼得没办法,还会自己动脑筋与孩子一起进行艺术探索吧!” 那位家长朋友为我纯洁的想法笑话我半天。 “芳妃,你是这个地球上的人吗?你怎么这么不了解地球人的大脑构造!我告诉你吧,按照我们地球上中国妈妈的逻辑,只要孩子喜欢画画,家里也有一定的条件,我们就会马不停蹄地开展寻找画画班的活动。即使找不到你这样的老师,我们也会不停地带着孩子找下去。直到找到一个差不多的班,把孩子往里一送,这样就踏实了,总算不会因为怕耽误孩子而心里有愧了。我以前也一直是这种心理,直到跟你成为朋友,聊过天之后,我才明白,原来找到一个好的启蒙老师固然关键,在一个良好的环境下与小伙伴们一起创作当然也是无法替代的体验,但是最重要的,竟然是父母所起到的作用。你不可能和所有家长都这么一一长谈,但是如果能做些针对父母的课程,让大家了解你的想法,我想,他们都会和我一样悟到些什么的。” 后来,我就在空余时段,抽时间来做这样的父母沙龙,其实就是聊天会,让大家明白在艺术生活里,老师和父母各自的作用和责任。因为本人属于懒人族群,兴趣点又爆炸得太多,所以能接触到我的父母沙龙的大朋友,比起中国众多渴望让孩子多少受点艺术熏陶的父母们,真称得上是九牛一毛。我会通过博客、讲座等多种形式让更多的爸爸妈妈能够看到,让更多的家庭在艺术教养这个重要的旅行中能够轻装上路。 那么这一课,我就跟你来说说,在艺术教育这条路上,老师和父母分别应该承担的责任吧。 老师的职责是引导者 上一篇中,我提到对于自己老师身份的定义,我希望我是孩子们的伙伴和有效引导者。希望能够尽力帮助他们走上一条轻松有趣以及相对正确的道路,并且把绘画和艺术作为自由表达的语言,在成长中和成年后还能熟练使用它,而别退化为可望不可即的“外星语”。 这是我认为的,身为孩子的艺术启蒙老师,所应该承担的基本责任。 更进一步的话,如果在这条求索的道路上,还不断地听到家长对我说“小雅变得更有自信了”,“苏菲好似拥有了发现不同事物的眼睛”,“小希同学最近好有创造力耶!我都被她感染到”这样的反馈,那对我来说,真比喝了一千杯茶还兴奋,比中了五百万大奖还开心。 因为这是我们在寻常艺术教养中的一些附加得分:对自我的认定,自信心的建立,发现世界之与众不同的眼光,创造力之能量源源不绝地流淌……我有理由相信,这样养大的孩子,更容易获得幸福感与归属感。而这两方面,恰恰是这个时代的孩子所欠缺的。 父母的职责是什么呢? 如本篇的标题所述“送娃上个美术班,我可就省心啦”,把孩子交托给艺术教育机构,或者某一个老师,这样家长就真的可以放手了吗? 唉,很遗憾地说,这还真不行。 其一 艺术教育机构和老师的水平参差不齐,有可能孩子进入的机构,都拥有如我刚刚所说的,可以承担起基本职责的那类老师。但中国的教育资源分配是十分不均衡的,艺术教育也是如此。 其二 假如幸运地选到了一个好的机构,或者好的老师,就万事大吉了吗?又要让您伤心了——NO,还是不行。按照现在的教育趋势,孩子一般上了小学三年级以后,课业负担开始加重,更何况好多孩子还不只上一个课外班,中国的小孩比CEO还忙。除了上课,做超负荷作业,还得弹琴、画画、学英语、游泳、溜冰、下围棋、奥数、思维数学,各种课外班轮番上,左脑右脑全开发。这个时候,就是那个好老师还在继续教学,您和您的孩子,也不一定有精力再继续下去了。 这有办法解决吗? 有,两点。听起来容易,做起来就要看您了。 第一,求您别给孩子报那么多班了。 有些孩子报班之多,我听着脑袋都要爆炸了,孩子学起来不爆炸才怪。孩子真非常热爱的话,有两种班可以报一报:一是艺术类中选他最喜欢的一种来持续熏陶,画画也好,捏泥巴也好,唱歌也好,跳芭蕾也好。另一种是家长确实无法教,孩子又非常喜欢的运动课程,什么游泳啦,跆拳道啦,轮滑啦。 但最关键的是,要让孩子自己决定他的程度和步伐。经常遇见操场上滑轮滑的人群中大人叫,孩子嚎,声音震耳欲聋,直穿云霄,连天上的风筝都直打战。课外班的学习逐渐演变成孩子的负担,很大程度上是父母的监督让它变了味道。 我的课堂里一般不建议家长陪同孩子。有一次一个熟人非给我介绍了她的一位死党,让我帮帮这位妈妈的孩子。说是以前特有天赋,自己能画出一整套西天取经的故事来,活灵活现。她妈妈一看,这可不得了,赶紧培养,结果培养了半天孩子死活也不肯去学画了,连回家也不碰笔了,流露出厌恶的样子。我只能收下了那孩子,不然我那熟人要跟我急。后来我跟这孩子和家长熟起来后,才明白问题所在。敢情每次画画,她妈都得搬一小椅子坐她屁股后头,连戳带喊:“你咋回事啊!这画的啥啊!你看这颜色,都涂外边去了!这画的是猫啊!胡子呢?猫能是这样的吗!应该是这,这,这样……”我也看出来了,孩子她妈其实已经尽量克制了,看 这架势,孩子在家画的时候,情形更糟。而且听说所有的课程,她妈妈都要求陪同上课。 后来仗着熟悉了,我把这位妈妈硬赶出了教室,并且说如想继续学,就得约法三章: 第一 在家在外面,都别参与孩子的活动和创作,只提供孩子主动索要的帮助。 第二 别拿别人的画和事物在现实中的样子为标准,要求孩子也描成那样。 第三 因为她孩子现在的特殊情况,无论孩子画成什么样,都真心地找出画中值得赞叹的闪光点,如果实在不知道怎么说,给个拥抱也行,别在打击孩子的路上越走越远。 没多久,这宝宝儿就变成了课堂上最疯狂的分子,每次的创作能量都非常强大,一小时之内就会有无数的创意冒出来。 当课外班不再是真心帮助孩子体会成长与探索的快乐,而变成打击自信、攀比、攫取知识的道具,那孩子的反抗,我认为是聪明的举动。谁都不希望去学一个怎么学也不如别人,怎么学也不能让家长满意的玩意儿啊! 如果能找到和孩子很投缘,自身水平又不错的老师,家长又不去干涉孩子的自主度,那么宝宝在这样的课外班里,获得的肯定和满足,与老师和小朋友相处的快乐,掌握自己真心喜欢的东西的幸福,确实是无可取代的。 第二,更关键的一点——我们要正视做父母的责任。 就拿艺术教育来说,不是送到老师手里就万事大吉了。不是我打击您,若是在您生活的城市,怎么也找不到一个像我所说的那样的老师呢?或者即使找到了,老师能陪孩子看画展、讲绘本、布置屋子、挑选衣服、去旅行吗? 就像我在自序中讲的那样: 艺术,并不是正襟危坐的一节节课程。 它是一种生活方式,一种眼光,一种美妙的体验。 它存在于画画时,做饭时,穿衣时,静思时,布置居住环境时,甚至选择生活方式时…… 它存在于每个细小的生活中。 正因为如此,我们需要有这样一本书,来告诉你艺术其实是件多么轻松与家常的事。不然爸爸妈妈总会觉得它太难、太远,而不敢邀请它进入自己的生活中来。 没关系,从今天开始,让我们慢慢改变,改变自己觉得没办法带给孩子正确艺术启蒙这样的想法,梨汤我,会和大家一起努力! 做孩子的艺术伙伴和老师其实并不难,只是问问你自己:肯不肯真正地付出时间和精力去做?在给孩子带来更多艺术体验的同时,也让自己对艺术越来越有感觉。 艺术拥有极其巨大的能量,它能开启活力、观察力、爱心、耐心和创造力。 这些能量其实潜藏在每个人的身体里。 梨汤希望阅读和使用这本书能给你一种鼓励,让你知道艺术教育原来可以是这样的! 要开启孩子的艺术源泉,首先要打破自己没有艺术细胞的观念。 因为孩子需要你这样一个伙伴和老师,与他们一起在艺术的体验里探索。 我相信你一定能,只要你接受我告诉你的这样一种新鲜观念,并且持续地做下去。 我希望这些话能够多多少少触动你,让你明白艺术教育还可以这样,原来家长也能成为孩子生活中的艺术教育伙伴,与他一起探索神奇的创意世界。这就是父母的责任。 这也正好是一个机会,把我们未曾开启的潜能,与孩子一起打开;把曾经遗憾的成长,与孩子一起再经历一回。这种机会,多么珍贵!