这本书的教学风格很“日本”——就是事无巨细,有些地方就会显得啰嗦。看书的时候,我觉得自己好像又回到了小学课堂,听语文老师充满耐心地解释这样或那样分段的意义。
我记得有段时间,“分段”这件事情作为中国语文的“特色”被广泛吐槽。因此,看了高杉尚孝对“分段”的平反,曾热衷分段的我感到一阵酸爽:“……所以,‘分段’的概念必须更严格地加以实践。它的概念应该是:在一个主题下,由整理过后的多个信息所形成的一个区块(可由几个段落形成一个分段)。”在定义后面,他又举了一反一正两个例子说明分段的重要性。
我曾经热衷语文这门学科,并不代表我古板……或者说我不承认自己古板。直到我毕业后进入机关写公文,我才真正见识到何谓古板。觉得语文教科书古板的,可以来试试写公文。
公文有哪些要求?想好好写一下,却发现这些要求看上去都很正常,比如:写新闻信息稿件,只准吹牛逼;写整改情况汇报,只准吹牛逼;写活动总结,只准吹牛逼。有次我写了一个整改信息,写我们单位如何发现了不足,通过订立具体的制度等等一系列牛逼措施进行了改进……然后被领导骂了,领导说你有病么写我们不足?我说,有对比才有……领导说,滚,以后发新闻之前给我签字!
有了吹牛逼的性质定位,还将迎来“**化”、“**性”和“**机制”的文字挑战哟。比如“增强了分管领导、各单位负责人党风廉政建设的责任性,从而形成了横向到边、纵向到底,上下联动的责任机制,进一步健全和完善了党风廉政建设工作责任机制,形成了反腐倡廉整体合力。”呵呵呵呵你们造是什么意思吗?我每次写这种东西的时候都有一种看电视营销的感觉——某种神药的动画宣传片里,各种玄妙的化学分子在互相环绕、碰撞、组合,最终在浩淼宇宙中达到了生命的大河蟹。
我觉得刚开始写公文,总会有那么一段时间,要适应单位的三观。此书中讲的“模糊衔接”、“抽象表现”、“委婉语法”才是我们要研习的课程。我们的目标就是吹牛逼,吹高大上的牛逼,吹看似谦逊实际自信的牛逼,吹看似沉痛实际轻松的牛逼……总之一句话,一边装逼一边吹牛逼,还不能让人看出来。
所以,有没有和我一样苦逼的童鞋?大家一起刚八代吧,总有一天我们能掌握这些反人类技能,助神秘的“上级主管部门”一举毁灭世界捏哈哈哈哈……
多牛逼的武器也救不了我了……
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图 / 网络...
书名: 麦肯锡教我的写作武器
作者: [日] 高杉尚孝
出版社: 北京联合出版公司·后浪出版公司
原作名: Logical Thinking and Writing
副标题: 从逻辑思考到文案写作
译者: 郑舜珑
出版年: 2013-7
页数: 214
定价: 32.00元
装帧: 平装
丛书: 后浪小学堂
ISBN: 9787550215528