三天了,我用了所有的空余时间,拜读了这本书,说实话,书的条理我不是很认同,好多内容也是重复的,但平实的说教和生动的生活故事,读起来饶有趣味,但好多故事与所述的道理不是太吻合,这种似是而非的感觉让我有点像这两天榆林的天气云里雾里的。哈。。。。。。
下面谈一下我的一些心得:
把孩子把一个“客人”对待,这是孩子教育的一个基本的基调和态度前提。我们需要给他一个基本的尊重,孩子不是我们的私有物品,他是一个独立的人。同时,这也是为其将来在社会生活中独当一面的前提准备。
与孩子的沟通所有的目的就是为了培养一个“理想的人”,从这个目的出发,(书中的说法是:一个正派的人,一个受人尊敬的人,一个有同情心的人,一个能承担责任并关心他人的人)再说一下,和孩子沟通的基本环节:首先是了解。了解的第一要素是聆听。第二,对孩子的想法和做法的一些基本的态度。对想法我们无论是健康的向上的还是消积的都在理解和接受,但对于做法我们则该有自己的判断。同时,对于孩子表现,我们的赞许、批评也要有恰当的方法。赞许其行为,不是人格。批评其做法,指出出路。第三,合作与拒绝。拒绝要明确,把伤害降到最小。合作要孩子有发言权和决定权,培养独立解决事情的能力。第四,孩子不是机器,应该是有自我价值观的我。途径是效同偶像和父母的言传身教。
几个感触点:1、不要用外部的压力逼孩子就范,外部压力只会带来违抗和不从,而我应该多理解孩子的观点,并帮助他解决麻烦,培养其独立人格。
2、对一些限制和劝阻性的话语,我们可以多从客体的角度去说明。如孩子不断地踢门,我们不说你不要怎样而说“门不是用来踢的”,一个更容易接受的角度,让他自己去内疚和思考。
3、关于表扬及批评,只能针对具体事情,表扬其付出和努力,但不能由此引申说孩子是好孩子或最棒的等等。
4、限制性的内容,说明要明确,不可难以理解。如:你可以轻轻地打人。
5、父母愤怒的表达,不能说孩子怎样不行,应该就的是“我”第一人称,我不高兴等等。
说了半天,好像是说,在与孩子沟通的所有的“感情反馈”中,多从之客观的角度去说明,一定不能针对孩子本身,这样其更容易接受并反思。但有个问题,这样一味的归咎于客观原因,孩子会认识到自己的问题吗?所以这应该有个大前提,就是他有一个正解的认知观,能作出是非对错的合理判断,能够明白自己的过失,才能反思才能进步。不然,孩子只能成为一个唯己自私的人。
6、沟通的语言技巧,要简短,多用陈述句,正面(孩子迟到了,我可不要说你每天都迟到,可以说,你明天可以按时到校的)并平实地表达自己的想法即可。尽可能幽默。
7、纪律是火车轨道,使孩子能朝着自己的方向前进的规范。一定要明确,一定要执行。约束的方法是理解他并培养其解决问题的方法,培养其责任心的方法。
父母的职责不是以外力,恐吓威胁利诱孩子,使其就范。这样的孩子一旦脱离了外力,就成断线的风筝。而是影响孩子,帮其树立正解的价值观并培养其行为能力,成为一个真正独立的人。
8、一些对孩子作业及零钱的看法。
9、不要诱导孩子撒谎。不要当问讯人。不明知故问。
2015-9-29更新
孩子生下来就相当于一部机器,空白的可填写的机器。他需要的是价值观+方法论+实践能力+自我反省更正能力。如果我们不加以规范,这些内容可能是歪曲的不容于世的。但每个人不可能等这些能力都良好输入后才生活的,只能是在社会及家庭中学习更正。那学习和更正就是我们父母的职责。我们说小说是几十万字写了几个字的文学,我们反过来要做的就是,通过万千事例让孩子自己总结成核心的几个字如正直、善良、惜时、爱人等。但这有一个前提是你要消除双方的负面情绪,为双方的沟通打开通道。钥匙就是用心沟通、理解及包容。
接下来,在孩子小时候,我们首先要给他灌输一些纪律。然后,他会遵从或违反,我们的职责就是帮助并更正。这个过程可能是混合在一块完成的,没有先后。
想给孩子找一些动画形式的人物传记。这些人物可能能形成价值观有一定的帮助。对吗?当然最重要的是,我们父母一定要践行,榜样的力量是无穷的嘛。
孩子,把你的手给我 读后感
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书名: 孩子,把你的手给我
作者: [美] 海姆·G·吉诺特
出版社: 京华出版社
原作名: Between Parent and Child : The Bestselling Classic That Revolutionized Parent - Child Communication
副标题: 与孩子实现真正有效沟通的方法
译者: 张雪兰
出版年: 2004-9
页数: 244
定价: 18.80元
装帧: 平装
丛书: 孩子,把你的手给我
ISBN: 9787806009475