白 烨 对于郑执这个名字，不仅我不甚熟悉，相信许多人都会感到陌生。但这个只有20岁的尚不知名的青年作者好生了得，他在携带着《 浮 》这部小说向读者走来，向文坛报到的同时，他把他那潜在的特异才情也展露无遗，并自信地告诉人们：可不能小看我，轻慢我。 是的，这是个年龄不大，文笔老到，阅历不长，体验丰盈的少年才子，与其说他要一鸣惊人，不如说他是有备而来。以我对“80后”一代和青春写作长期关注的经验来判断，我敢说郑执在文学写作中所具有的禀赋与造诣，显然在这个文学群体中已后来居上，堪为他们之中最为耀眼的一颗新星。 郑执的这部名为《 浮》的长篇小说，最先是以其别致的语言功夫吸引了我，打动了我。他的小说语言，看似平实，读来朴直，但却外显劲道，内藏魅力，常常以准确的用词和灵动的语感，表达着微妙的感觉和飞扬的思绪，“怎么说”和“说什么”，在他这里可谓桴鼓相应，相得益彰。象作品一开始有关“时间”的叙说，象是质疑“有人”的说法，又象是诠释个人的看法，而这其实都是给接下来的如下叙说做铺垫：“我坚信时间是穿梭的鱼，我曾经企图一把抓住它，可还是让它给溜了。然而，当我张开双手时，掌心还残留着青春脱落的两三片鳞，和一股年少冲动特有的腥味儿”。这段开首文字，感性与理性相杂糅，极为准确地描述出了“时间”与“成长”的内在关系，又相当巧妙地拉开了作品叙事的帷幕。其他如写城市空气污染的严重，“市长要是去工业区体恤民情走一遭，回来时别人看到会误以为是联合国秘书长安南来视察。”如说天气的闷热，“今年入夏的第一场雨并没有象大便干燥时的开塞露一样，一举扫去空气中所有的热，反而象是前列腺病人的尿，稀稀拉拉又没完没了。”这些叙述中的形容，虽有用力过猛之嫌，但有力地表达了强烈的感觉，又淋漓地宣泄了某种情绪，称得上是表现力中兼具感染力。小说是语言的艺术，语言是小说的细胞，郑执这种有力度又有内涵的语言，在青年作家之中已属自备一格，而在青春文学作者中更是凤毛麟角。 语言是讲述故事、文字是描画人物的，郑执显然深谙个中奥秘。他以自己独特的语言、洒脱的文字，既给人们讲述了高中生耿小乐成长中的生动故事，更经由这种扎实的故事和丰沛的细节，使耿小乐这个人物渐显个性，栩栩如生。 应该说，考入省重点高中——东北育英中学的耿小乐，无论从学校的环境与影响来看，从自己的资质与能力来看，还是从父母的关爱与理解来看，都有条件和可能成为一个品学双优的“好学生”，但很出人意外，耿小乐的三年高中生活，过得相当沉重，甚至称得上是步履维艰。这里有参差不齐的任课老师，有管教严苛的舍规校纪，有恃强凌弱的富家子弟，更有名目繁多的各科考试，外在的“环境优雅，空气清新”的内里，却是复杂莫测的关系、压力巨大的氛围，这使得天性活泼的耿小乐和他的同学们，既不能太软弱，又不能不小心，既不能不守纪，又难于不违规。偏好文科的耿小乐，在数学考试中从来都是全班垫底，而在他所喜好的语文课和文体活动中却出尽风头，还有他的为人耿直，性情冲动，使得他因为替同学抱打不平，受到学校的记过处分，因而他虽然赢得了漂亮女生安馨馨的芳心，却使自己的信心和自己在学校的影响每况愈下。然而，就在这种反差明显的对比中和喜忧参半的过程中，耿小乐渐渐显示出了他的本色化的个性。这正如一直在观察他的安馨馨所概括的那样：“顽皮中带一点忧郁，不屑中带一丝执着，在冷眼看世界的同时不忘展露一点点幽默，有一颗真诚善良的心却不愿别人说，浑身散发才气却总是在本该矜持的时刻尴尬地令人发笑，不刻意追求高尚却活得自在真实。”这样一个有品有质的学生，高中上得如此艰难，如此伤感，问题到底出在那里呢？这里自然有耿小乐自己还不能很好把握自己的问题，但我们的只以考试成绩为旨归的应试教育，只用统一又单一的模子要求一切学生的学校管教，以及只把孩子当成学习的工具与机器的学生家长，是不是也分别负有着相关的甚至是很大的责任呢？ 作品在写到耿小乐因为自己的示好得到安馨馨的回应而心情愉悦时，有一句触景生情的描述说道：“花开的四月，我听见心花怒放的声音。”套用这句话，我从作品的阅读过程中，感到和听到的，是“青春少年在成长中如青苗拔节嘎嘎作响的声音。”这里有苦，有乐；有喜，有忧；有得，有失；有成，有败；少年耿小乐正是在这种五味杂陈的体验中，磨砺着，成长着，进取着。 由《 浮 》这部充满真情实感的作品，我见识了耿小乐、梁书文、秦汉、安馨馨这样一些生气勃勃的男女学生，领略了他们不一样的个性和一样的艰难成长，也由他们所营造的和经受的情感故事，了解了当下高中学生所谓“早恋”的具体实情。我对发生于中学时期的恋情一向不以为然，看法也与人们的惯常看法大同小异，但对《 浮 》里所描写的秦汉与田蜜，梁书文与邱文，尤其是耿小乐与安馨馨的恋情，却让人觉着自然而然，而且有益无害。甚至看到秦汉因为有了田蜜而想安慰另一失意女生，动员了十几个同学到女生楼下齐唱“生日歌”，引得失意女生带着哭腔回喊“谢谢你”，让人不由得还生出几分感动。而因为真心喜欢安馨馨，耿小乐不仅多了一份自信，添了一份动力，甚至把作词作曲、文娱体育的各种潜能都调动了起来，他要“为了一个女孩而完善自己”。安馨馨在要离开育英中学给耿小乐的信中说道，“我们的尝试是美丽的，”这其实也为他们的纯真初恋作了最好的注脚。这种“尝试”，也理当是“拔青”中的一部分。 我是在双重的意义上，看好并看重郑执的这本《 浮 》的。 从认识的意义上，这部作品以类乎自叙传的方式，写出了高中时态的真实经历与高中生态的真切感受，尤其是立体化地写出了耿小乐等学生的心性的成长过程，以及在这一成长过程中，环境与氛围，学校和家庭所起的种种积极与消极的影响作用，这对于人们认知当下中学生的真实现状及内在问题，都不无助益，在这一方面，它的功用可能并不亚于一份调查报告或一部纪实性作品。 在文学的意义上，这部作品称得上是“以我手，写我心”，带有一种自然而然的原创性特征，而且在语言的运用，故事的营构与人物的塑造等方面，都有着独特的艺术生气与均衡的文学才情。尤其是耿小乐这个人物，神形兼备，性格鲜明，实属状写校园生活一类作品中一个接近于文学典型的人物形象。因而，就写校园生活、成长题材而言，这部《 浮 》应该是卓具文学性的少数佳作之一。 总之，郑执和他的这本《 浮 》，带给我们的信息是让人惊异，令人欣喜的。因此，人们不能不对作者郑执满含期望，并对他们这一代寄予希望。 是为序。 2007年8月10日晚于北京朝内
