骑鲸之旅2[试读]
2 岁到2岁半共读的留白与挑战
刚开始都很好。在某本绘本共读时突然意识到不对劲。就好像意气风发地和小鲸鱼周游在大海上，借由某个契机举目四望，始觉风向变了，漫无目的的嬉游不知何时已进入真正的航道。螺号震响，大旗飘扬，传说中瑰丽、有趣的幻想王国开始展露它伟大的细部，展示它的巍峨与秩序。成长翻开它令人肃然起敬的新一页。 这本引起我家“骑鲸之旅”重大转折、强烈撼动我内心的书，叫《风到哪里去了》。 这本书里有个小男孩总在无穷无尽地提问—— “白天不见后，太阳到哪里去了？”男孩问。“白天并没有不见，它只是到别的地方去了。我们这里是晚上，别的地方就是白天。 太阳会到那个地方升起。”他妈妈回答。 “风停了以后，又到哪里去了呢？”小... 查看全部[ 2 岁到2岁半共读的留白与挑战 ]
绘本是童心的剧本
如果你从孩子几个月或一岁开始进入共读，并使用“演”的魔法。随着孩子越来越熟练地运用语言，越来越有自主意识，你会发现，“演”这个魔法并不来源于任何聪明人的发明与倡导，它原本就存在在孩子的天性里。孩子身临其境地信任书、遵守游戏规则，具有把图画演变成行为和感受的能力。 记得有很多父母愤愤地跟我提过，《大卫，不可以》是一本“坏”书。因为孩子看了这本书，会模仿着挖鼻孔，把玩具丢得满地都是，不穿裤子到处跑。但我认为，这恰恰是《大卫，不可以》这本书最大魔法之所在。这本书像一面用幽默灵力灌注的镜子，让你亲眼目睹孩子的感性洞见。 换一个比较通俗的说法，孩子分不清幻想与现实的分野，只要借由某种介质，他们可以轻... 查看全部[ 绘本是童心的剧本 ]
涂鸦改变读图
即将30个月时，米尼全面进入边喃喃自语边拿着画笔涂鸦的“边说边画”时期。听他解说自己的画，从“下着雨的大海上的海鸥”到“落满花朵的路上的汽车群”，从“生气的爷爷”到“想念米尼的爸爸哭着和米尼抱在一起”和“头上长着雨伞的人在大暴雨里走”…… 笔触固然稚嫩之极，但嘴里絮絮叨叨、独坐在窗前长时间埋头于画板的他的模样，和这个岛连绵不绝的暮春雨季一起印在了我的回忆里。 那时，我们正好共读到《安迪和狮子》。一开始，之所以选择这本书，是延续之前“两周到两周五幼儿喜欢历险内容绘本”这一判断（见第一则绘本笔记）—— 小男孩独力面对一只嘶吼的怒狮，帮了它的大忙，还站在气势汹汹的人群前，大声阻止大人们攻击狮子，最... 查看全部[ 涂鸦改变读图 ]
感受力的钝角三角形
这段时间以来，共读（时间依旧是最长的）、涂鸦（时间在三者中最短）、手工（在此三者中，时间延续和专注力增长最明显）开始形成一个互相依靠、彼此承托、良性循环的“钝角三角形”。 来源于有形实相（图画和语言）的共读，其目的朝向不可触摸、不可言传的幻想王国；动作上源于身体活动，内容上反映内心思想与情绪的涂鸦，是从幻想王国折射而来的心象，二者之间发生着相关却并不直接的联系。在2—3 岁这段非常奇妙的人生阶段，语言类与非语言类的表达、沟通、倾诉行为都以“不失混沌”的状态持续发展，它们像两只奇袭小分队，在途径交叉、布满沟壑的“成长山脉”上各自为营。什么东西的存在，能推动它们尽快汇合？ 这时候，即使没有大人... 查看全部[ 感受力的钝角三角形 ]
